針對(duì)日(rì)前國(guó)內(nèi)同性戀團體(tǐ)彙整對(duì)校(xiào)園同性戀議(yìε)題所進行(xíng)問(wèn)卷調查的(de)結果，約有(yǒu)四％的(de)高(gāo)中男(nán)生(shēng)承認自(zì)己是(shì)同性戀，而有(yǒu)十二％高¶(gāo)中女(nǚ)生(shēng)認為(wèi)自(zì)己也(yě)有(yǒu)這(zhè)種傾向。這(zhè)些(xiē)數(shù)據很(hěn)容易令人(r<én)以為(wèi)我們的(de)青少(shǎo)年(nián)同性戀的(de)比率是(shì)否節節升高(gāo)↕，而引起學校(xiào)老(lǎo)師(shī)與家(jiā)長(cháng)的(de)擔憂與關注。

 事(shì)實上(shàng)，家(jiā)長(cháng)與老(lǎo)師(shī)不(bù)必太過擔心，≠即使是(shì)您的(de)子(zǐ)女(nǚ)或學生(shēng)對(duì)您坦承表示他(tā)有(yǒu♠)同性戀傾向或他(tā)是(shì)同性戀者，您都(dōu)不(bù)必太驚慌，馬上(shàng)大(dà)驚小(xiǎo)怪地(dì♣)急于要(yào)改變或否認孩子(zǐ)有(yǒu)這(zhè)種傾向；應該以接納、鎮定的(de)态度來(lái)協助他(tā)們進一(yī)步确認為(wèi)什(shén)麽他(tā)會π(huì)認為(wèi)自(zì)己有(yǒu)同性戀傾向或是(shì)同性戀者。因為(wèi)很(hěn)多 (duō)青少(shǎo)年(nián)以為(wèi)或擔心自(zì)己是(shì)個(gè)同性戀者，而事(shì)實上(shàng)他(tā)們現(xiàn)在是(shì)處于「同性密友≈(yǒu)期」，對(duì)同性同侪容易産生(shēng)認同感與好(hǎo)感，甚至比較喜歡與同性朋(péng)友(yǒu)交往，使青少(shǎo)年(nián)誤以為(wèi)自(zì)己是(♠shì)同性戀，或被同侪認定為(wèi)同性戀者，而感到(dào)困擾不(bù)已，其實這(zhè)不(bù)是(shì)真的(de)同性戀。

 也(yě)有(yǒu)一(yī)種同性戀傾向是(shì)屬于「情境式的(de)同性戀」，比如(rú)在監獄、軍隊、男(nán)子(zǐ)學校(xi•ào)或女(nǚ)子(zǐ)學校(xiào)，比較容易發生(shēng)情境性的(de)同性戀。其中大(dà)多(duō)的(de)ε成因是(shì)因為(wèi)缺乏異性的(de)情境因素，讓當事(shì)人(rén)沒機(jī)會$(huì)學習(xí)如(rú)何了(le)解異性、如(rú)何與異性展開(kāi)關系、如(rú)何與異性相(xiàng)處等發展任務，使其交往的(€de)對(duì)象局限在同性之間(jiān)。再加上(shàng)升學主義的(de)影(yǐng)響，多(duō)半的ε(de)老(lǎo)師(shī)與家(jiā)長(cháng)通(tōng)常不(bù)鼓勵青少(shǎo)年(nián)交男(nán)女(nǚ)朋(péng)友(¶yǒu)，甚至堅持反對(duì)青少(shǎo)年(nián)與異性交往，因此青少(shǎo)年(nián)與同性朋(péng)友(yǒu)交往比與異性朋(pén<g)友(yǒu)交往的(de)阻力較少(shǎo)，導緻他(tā)們的(de)情感或親密需求轉向同性同侪身(shēn)上(shàng)，而誤以為(wè≈i)自(zì)己是(shì)個(gè)同性戀者。

 因此，學校(xiào)老(lǎo)師(shī)與父母在得(de)知(zhī)學生(shēng)或子(zǐ)女(n±ǚ)具有(yǒu)同性戀傾向時(shí)，不(bù)要(yào)太驚慌，應該接納與傾聽(tīng)青♥少(shǎo)年(nián)對(duì)自(zì)己同性戀傾向的(de)看(kàn)法、感受、認同程度與困擾，協助當事(shì)人(rén)ε澄清對(duì)同性與異性者的(de)情感偏好(hǎo)，評估是(shì)否真的(de)屬于同性戀者，還 (hái)是(shì)隻是(shì)處于同性密友(yǒu)期或是(shì)屬于情境性的(de)同性戀，以此作(zu→ò)為(wèi)因應或協助當事(shì)人(rén)的(de)依據。