青少(shǎo)年(nián)時(shí)期有(yǒu)逆反心理(lǐ)很(hěn)正常沒有(yǒu)₩必要(yào)過于擔心，如(rú)果這(zhè)個(gè)時(shí)期的(de)孩子(zǐ)對(duì)家(jiā)長(chán¶g)的(de)任何建議(yì)都(dōu)持抵觸情緒，那(nà)首先要(yào)擔心的(de)是(shì)家(jiā)長(cháng)的(de)溝通(tōng)方式問(wèn)σ題。青少(shǎo)年(nián)時(shí)期正是(shì)建立自(zì)身(shēn)價值觀的(§de)時(shí)期，家(jiā)長(cháng)應該首先明(míng)白(bái)沒有(yǒu)哪一(yī)種價值标準是(shì)絕對(duì)正确的(de)，所以應該尊重孩子(zǐ)個(g₹è)人(rén)的(de)價值取向，如(rú)果你(nǐ)覺得(de)不(bù)對(duì)也(yě)沒有(yǒu)必要(yào)強行(xíng)灌輸，因為(wèi)這♥(zhè)個(gè)時(shí)期已經不(bù)在是(shì)兒(ér)童期那(nà)樣孩子(zǐ)對(duì)家(jiā)長(cháng)有(yǒu)一(yī)種崇拜意識，你(nǐ)應該盡可(kě≈)能(néng)的(de)告訴孩子(zǐ)有(yǒu)哪些(xiē)人(rén)持有(yǒu)哪些(xiē)價值準則，這(zhè)些(xiē)人(rén)又(yòu)處于怎樣的(de)環境，在φ告訴他(tā)你(nǐ)所持有(yǒu)觀點，至于他(tā)應該怎麽做(zuò)那(nà)是(shì)他(tā)自(zì↕)己的(de)事(shì)情，應該由他(tā)自(zì)己解決。

　　如(rú)果你(nǐ)自(zì)己就(jiù)表現(xiàn)出多(duō)元化(huà)的(de)思維方式，那(nà)麽孩子(zǐ)也(yě)能(néng)理(lǐ)解他(tā)應該對(↓duì)你(nǐ)的(de)建議(yì)采取何種态度，而如(rú)果你(nǐ)是(shì)一(yī)種極端思維的(de)表現(xiàn)方式那(nà)麽你(nǐ)的(de)潛台詞就(jiù)是(sh✘ì)：孩子(zǐ)，你(nǐ)别無選擇。越是(shì)唯一(yī)的(de)答(dá)案，孩子(zǐ)就(jiù←)越不(bù)會(huì)相(xiàng)信你(nǐ)，家(jiā)長(cháng)本身(shēn)就(j♦iù)該知(zhī)道(dào)不(bù)是(shì)自(zì)己就(jiù)是(shì)對(duì)的(de)，自(zì)己沒有(yǒu)權力強迫孩子(zǐ)。

　　在其他(tā)方面，也(yě)應該是(shì)讓他(tā)自(zì)己選擇自(zì)己的(de)原則，而家(✔jiā)長(cháng)應該盡可(kě)能(néng)多(duō)的(de)告訴他(tā)有(yǒu)哪些(xiē)人(rén)在怎麽做(zuò)，而不(bù)是(shìλ)他(tā)應該怎麽做(zuò)。應該由他(tā)自(zì)己來(lái)權衡利弊。

　　叛逆心理(lǐ)對(duì)中學生(shēng)人(rén)生(shēng)觀的(de)形成和(hé)身(shēn)心健康都ε(dōu)是(shì)不(bù)利的(de)。它會(huì)導緻青少(shǎo)年(nián)出現(xiàn)對(duì)人(rén)對(duì)事(shì)多(duō")疑、偏執、冷(lěng)漠、不(bù)合群等病态性格，使之精神萎靡、學習(xí)被動、意志(zhì)衰退、信念動搖、Ω理(lǐ)想泯滅等。叛逆心理(lǐ)的(de)進一(yī)步發展，還(hái)可(kě)能(néng)向病态心理(lǐ)犯罪心理(lǐ)轉化(huà)。因此，在逐步消除叛逆 心理(lǐ)方面，應采取以下(xià)對(duì)策：

　　觀察孩子(zǐ)和(hé)自(zì)己的(de)溝通(tōng)方式。 很(hěn)多(duō)時(shí)候，父母必須超越自(zì)>己的(de)角色，從(cóng)第三者的(de)角度觀察孩子(zǐ)叛逆的(de)問(wèn)題。 也(yě)許，問(wèn)題不(bù)一(yī)γ定在孩子(zǐ)身(shēn)上(shàng)。父母一(yī)般都(dōu)會(huì)認為(wèi)自(zì)己是(shì)對(duì)的(de)，自(zì)己從(c♣óng)前都(dōu)聽(tīng)父母的(de)，自(zì)己的(de)孩子(zǐ)也(yě)該聽(tīng)自(zì)己的(d÷e)。孩子(zǐ)不(bù)順從(cóng)，在他(tā)眼裡(lǐ)，就(jiù)成了(le)叛逆。因此，身(shēn)為(wèi)父母的(de)，有(yǒu)♣時(shí)必須謙卑，放(fàng)棄自(zì)己執著(zhe)的(de)思想，以不(bù)同的(de)角度對(duì)待孩子(zǐ)，做(zuò)有(yǒ>u)限度的(de)遷就(jiù)。

　　保持冷(lěng)靜(jìng) 。孩子(zǐ)叛逆，成人(rén)一(yī)定會(huì)不(bù)滿，因此，會(huì)為(wèi)自(zì)己的(≤de)權力鬥争，用(yòng)聲音(yīn)來(lái)壓倒他(tā)。急躁的(de)父母，應該提醒自(zì)己，保持∑冷(lěng)靜(jìng)，也(yě)等孩子(zǐ)冷(lěng)靜(jìng)，才進行(xíng)溝通(tōng)。孩子(zǐ)叛逆，言語和(hé)行(xíng)為σ(wèi)會(huì)有(yǒu)如(rú)暴風(fēng)雨(yǔ)，不(bù)懂(dǒng)得(de)控制(zhì)自(zì)&己。但(dàn)成人(rén)成熟，應該要(yào)懂(dǒng)得(de)何時(shí)該保持冷(lě↕ng)靜(jìng)。

　　尋求意見(jiàn) 。管教孩子(zǐ)，有(yǒu)時(shí)應該尋求别人(rén)的(deα)意見(jiàn)，如(rú)問(wèn)周圍有(yǒu)同齡孩子(zǐ)的(de)朋(péng)友(yǒu)，如(rú)何處理(lǐ)類似的(de)問(wèn)題，或聽( tīng)講座，找輔導員(yuán)協助，讓自(zì)己的(de)思想更開(kāi)闊。最好(hǎo)的(de)辦法失去(qù)尋求心理(lǐ)專家(jiā)的(de)幫助。

　　開(kāi)放(fàng)自(zì)我，了(le)解孩子(zǐ) 。家(jiā)長(cháng)眼φ見(jiàn)孩子(zǐ)的(de)興趣會(huì)影(yǐng)響功課時(shí)，通(tōng)常會(huì)即刻禁止。其實，最好(hǎo)能(↕néng)試著(zhe)了(le)解情況。例如(rú)，陪孩子(zǐ)去(qù)電(diàn)子(zǐ)遊戲中心，和(hé)孩子(zǐ)討(tǎo)論←他(tā)們的(de)偶像，從(cóng)旁提醒什(shén)麽是(shì)應該學的(de)，什(shén)麽是(shì)不(bù)應該學的(de)。進入孩子(zǐ)的(de)內(nè→i)心世界，才能(néng)相(xiàng)處得(de)更融洽。和(hé)父母相(xiàng)處融洽， 孩子(zǐ)當然就(jiù)不(bù)需要(yào)叛逆了(le)。

　　改變教育方法。很(hěn)多(duō)時(shí)候，對(duì)孩子(zǐ)的(de)管教，是(shì)要(yào)時(shí)常改<變方式的(de)。例如(rú)，小(xiǎo)時(shí)候隻有(yǒu)父母講，孩子(zǐ)聽(tīng)；上(shàng)了(le)中學↓後，就(jiù)應嘗試雙向溝通(tōng)，也(yě)聽(tīng)聽(tīng)孩子(zǐ)的(de)建議(yì)。一(γyī)旦發現(xiàn)某一(yī)種方法行(xíng)不(bù)通(tōng)時(shí)，随時(shí)轉變方式，不(☆bù)斷試驗，直至發現(xiàn)有(yǒu)效的(de)方法