醫(yī)生(shēng)，我兒(ér)子(zǐ)今年(nián)上(shàng)小(xγiǎo)學6年(nián)級，以往他(tā)天真活潑，可(kě)近(jìn)一(yī)年(nián)經常見(jiàn)他(tā)愁眉苦‍臉，似有(yǒu)滿腹心事(shì)，到(dào)醫(yī)院檢查并無器(qì)質性疾病，醫(yī)生(shēng)診斷為(wèi)“焦慮症”。請(qǐng)問•(wèn)，兒(ér)童怎麽會(huì)有(yǒu)這(zhè)種病呢(ne)？

　　雲南(nán)曉蒙

　　近(jìn)來(lái)，醫(yī)學心理(lǐ)專家(jiā)進行(xíng)了(le)近(jìn)10萬名中小(xiǎo)學生(shēng)的(πde)心理(lǐ)狀況調查，發現(xiàn)有(yǒu)32％的(de)學生(shēng)存在抑郁、焦慮、恐懼等心理(lǐ)問(wèn)題，其中以“↕焦慮症”最多(duō)。兒(ér)童期焦慮症的(de)發病原因主要(yào)有(yǒu)以下(xià)幾點：♥

　1、由于學習(xí)任務過重，課外(wài)作(zuò)業(yè)太多(duō)，娛樂(yuè)及睡(shuì)眠時(shí)間(jiān)少(shǎo)，壓抑了(le₩)兒(ér)童好(hǎo)玩(wán)的(de)天性，日(rì)久就(jiù)會(huì)産生(shēng)焦慮。

　　2、家(jiā)長(cháng)期望值過高(gāo)，把孩子(zǐ)的(de)考分(fēn)看(kàn)得(de)太重，時(shπí)間(jiān)一(yī)長(cháng)，孩子(zǐ)怕考不(bù)好(hǎo)就(jiù)會(huì)滋生(shēng)焦慮情緒。

　　3、父母經常吵架，家(jiā)庭無幸福感可(kě)言，孩子(zǐ)心靈受到(dào)創傷，變得(de)失望與焦慮。

　　4、升學的(de)壓力以及學生(shēng)之間(jiān)競争增強，造成那(nà)些(xiē)成績不(bù)好(hǎo)的(de)孩子(zǐ)孤僻、厭(yàn)學、焦$慮。

　　5、孩子(zǐ)考得(de)好(hǎo)，家(jiā)長(cháng)在生(shēng)活上(shàng)加倍關懷，考得(de)差，生(shēng)活上(shàng)給以懲™罰，甚至嘲諷挖苦，使孩子(zǐ)加重焦慮。

　　6、個(gè)别教師(shī)及少(shǎo)數(shù)家(jiā)長(cháng)以嚴厲的(de)懲罰手段教育孩子(πzǐ)，易使兒(ér)童産生(shēng)心理(lǐ)障礙。

　　當以上(shàng)的(de)一(yī)種或幾種情況出現(xiàn)在一(yī)個(gè)孩子(zǐ)身(shēn)上(shàng)時($shí)，就(jiù)會(huì)導緻兒(ér)童焦慮症的(de)發生(shēng)。防治兒(ér) 童焦慮症要(yào)創造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭學習(xí)環境，家(jiā)庭成員(yuán)要(yào)和(hé)睦、民(mín)主、互敬、互助。父母對(duì)孩子(‌zǐ)的(de)期望值要(yào)按實際情況而定，要(yào)指導其掌握适合自(zì)己的(de)學習(xí)方法，多©(duō)與孩子(zǐ)溝通(tōng)，提高(gāo)其學習(xí)興趣。教師(shī)與家(jiā)長(cháng)要(yào)經常給孩子(zǐ)鼓勵，絕不(bù)能(néng)施壓過大(→dà)與過度懲罰。