一(yī)、心理(lǐ)學的(de)醫(yī)治

心理(lǐ)疏導學派的(de)醫(yī)治著(zhe)重通(tōng)過頓悟、改變心情經曆以及強化(huà)自(zì)我的(de)辦法去(qù)剖析和(hé)解說(shuō)各種心理(lǐ)現(xiàn)​象之間(jiān)的(de)對(duì)立沖突，以此到(dào)達醫(yī)治的(de)目的(de)。在醫(yī)治的(de)進程中很(hěn)多(♦duō)地(dì)運用(yòng)闡釋、移情剖析、自(zì)我聯想以及自(zì)我重建技(jì)術(shù)。

二、行(xíng)動醫(yī)治

在關于強迫症的(de)認識上(shàng)，行(xíng)動醫(yī)治分(fēn)為(wèi)兩個(gè)根本✔的(de)門(mén)戶。第一(yī)種觀念以為(wèi)具有(yǒu)逼迫症的(de)人(rén)是(shì)借助于各種行(xíng)動和(hé)典禮動作(zuò)←來(lái)減輕焦慮，稱為(wèi)"驅力下(xià)降模型" 。按照(zhào)這(zhè)個(gè)模型，醫(yī)治者首要(yào)集中于通(tōng)過激起可(kě)以削減焦慮的(dλe)情境來(lái)消除不(bù)适當行(xíng)動與典禮動作(zuò)。第二種觀念是(shì)根據操作β(zuò)模型而樹(shù)立的(de)，著(zhe)重對(duì)逼迫行(xíng)動的(de)結果進行(xíng) 調σ理(lǐ)，因此在這(zhè)個(gè)模型中很(hěn)多(duō)運用(yòng)懲罰和(hé)演示學習(xí)。

1、選用(yòng)驅力下(xià)降模型進行(xíng)醫(yī)治的(de)首要(yào)辦法是(shì)各種下(xià)降焦慮的(de)技(jì)術(shù)，其間(ji☆ān)最常用(yòng)的(de)是(shì)系統脫敏。系統脫敏技(jì)術(shù)在恐怖妨礙的(de)醫(yī)治中現(xiàn)已具體(tǐ)介紹過，在此不(bù)再贅述、

2、 典範學習(xí)技(jì)術(shù)也(yě)常常被運用(yòng)于強迫症的(de)醫(yī)治中，首要(yào)有(yǒu)參加演示和(hé)被迫演示，其間(jiān)參加演示運用(yòng)最多(duō)。和(hé)系統脫敏相(xiàng)同，施行(xíng)參加​演示也(yě)需要(yào)樹(shù)立影(yǐng)響等級。從(cóng)最低(dī) 等級到(dào)最高(gāo)等α級，醫(yī)治者逐步演示露出在相(xiàng)應的(de)情形中，然後再由病人(rén)自(zì)己去(qù)逐步面臨這(zhè)個(gè)情境↓，曉得(de)可(kě)以徹底獨立面臨停止。被迫演示也(yě)是(shì)讓病人(rén)觀察醫(yī)治者從(cóng)低(dī) 到(₽dào)高(gāo)地(dì)觸摸各種情境，所不(bù)同的(de)僅僅不(bù)讓病人(rén)介入情境。

此外(wài)，這(zhè)兩種醫(yī)治都(dōu)選用(yòng)反響心理(lǐ)法。比如(rú)，在醫(yī)治強迫性潔癖的(de©)時(shí)分(fēn)，醫(yī)治者可(kě)以借助于某種協議(yì)來(lái)阻撓兒(ér)童的(de)一(yī)切洗手行(xíng)動。從(cóng)♣國(guó)外(wài)現(xiàn)有(yǒu)的(de)材料來(lái)看(kàn)，通(tōng)常以為(wèi)參加演示比被迫演示的(de)醫(yī)治作(zuò)用(yòng)非常好<(hǎo)一(yī)些(xiē)。此外(wài)，演示學習(xí)常常可(kě)以與露出療法結合起來(lái)加以運用(yòng)，作(zuò)用€(yòng)會(huì)非常好(hǎo)。

3、露出療法的(de)技(jì)術(shù)在曩昔的(de)幾十年(nián)中被許多(duō)人(rén)重視(shì)↓和(hé)運用(yòng)，尤其是(shì)把病人(rén)逐步露出于各種無論是(shì)想象的(de)仍是(shì)實際的(de)焦慮情境中，作(zuò)用(yòng)都(dōu)極好(hǎo)→。由于露出持續時(shí)間(jiān)的(de)長(cháng)短(duǎn)首要(yào)依據是(shì)不(bù)是(shì)讓兒(ér)童青少(shǎo)年(δnián)消除焦慮和(hé)回複甯靜(jìng)為(wèi)準，因此，選用(yòng)這(zhè)種辦法的(de)醫(yī)↕治時(shí)間(jiān)要(yào)比較長(cháng)一(yī)些(xiē)，大(dà)約在2小(xiǎo)時(shí)擺布。

4、在進行(xíng)露出療法的(de)一(yī)起，還(hái)可(kě)以合作(zuò)反響阻撓法。這(zhè)種辦法在于削減典禮性動作(zuò)和(hé)逼迫觀↕念呈現(xiàn)的(de)頻(pín)度。

三、家(jiā)庭人(rén)際關系醫(yī)治

此種辦法著(zhe)重人(rén)際關系的(de)要(yào)素，防止單純研討(tǎo)孤立的(de)個(gè)人(rén)行(xíng)動。這(zhè)種思維₩重視(shì)研討(tǎo)行(xíng)動問(wèn)題的(de)全體(tǐ)意義，它著(zhe)重在醫(yī)治病人(rén)的(de)一(yī)起，為(wèi±)病人(rén)的(de)家(jiā)庭成員(yuán)供給征詢。

具體(tǐ)辦法如(rú)下(xià)：

1、幫助家(jiā)庭成員(yuán)使之變成病人(rén)心理(lǐ)剖析的(de)咨詢，或許稱為(wèi)心理(lǐ)咨詢師(shī)的(de)助手，幫忙施行(xíng)反響心σ理(lǐ)練習(xí)計(jì)劃；

2、合作(zuò)精神剖析醫(yī)治或行(xíng)動醫(yī)治關于病人(rén)進行(xíng)"自(zì)我"強化(huà)心理(lǐ)疏導；

3、影(yǐng)響并改善家(jiā)庭關系；

4、 進行(xíng)社交互動技(jì)術(shù)練習(xí)；