中國(guó)最需要(yào)教育的(de)：不(bù)是(shì)孩子(zǐ)，是(shì)家(jiā)長(cháng)-上(shàng)海(hǎi)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心

一(yī)、生(shēng)了(le)孩子(zǐ)，你(nǐ)就(jiù)不(bù)能(néng)“退貨”

　教育孩子(zǐ)是(shì)人(rén)類最重要(yào)而又(yòu)最困難的(de)學問(wèn)，它比任何工(≈gōng)作(zuò)都(dōu)難。

家(jiā)長(cháng)是(shì)孩子(zǐ)永不(bù)退休的(de)班主任,懷有(yǒu)對(duì)孩子(zǐ)一(yī)生(shēng)₽的(de)責任。無論你(nǐ)面對(duì)的(de)是(shì)什(shén)麽樣的(de)孩子(zǐ)，你(nǐ)都(dōu)沒辦法反悔或者“退貨”。

孩子(zǐ)的(de)命運掌握在家(jiā)長(cháng)手上(shàng)。×無論父母事(shì)業(yè)上(shàng)多(duō)麽成功，也(yě)抵不(bù)了(le)教育孩子(zǐ)的(de)失敗。把天才培養成庸才，是(shì)對(duì)≤家(jiā)庭和(hé)人(rén)類文(wén)明(míng)最大(dà)的(de)犯罪。由于大(dà)多(duō‍)數(shù)家(jiā)庭都(dōu)隻有(yǒu)一(yī)個(gè)孩子(zǐ)，我們大(dà)概連改錯(cuò)的(de)機(jī)會(huì)也(yě)沒有(αyǒu)，連補償的(de)機(jī)會(huì)也(yě)沒有(yǒu)，所以我們隻有(yǒu)把這(zhè)個↔(gè)唯一(yī)的(de)孩子(zǐ)教育成功了(le)，這(zhè)幾乎就(jiù)是(shì)家(jiā)庭最重要(yào)的(de)成功，也(yě)是(shì)你(nǐ)一←(yī)生(shēng)最重要(yào)的(de)成功。

農(nóng)民(mín)種莊稼，光(guāng)靠愛(ài)，不(bù)行(λxíng)，隻有(yǒu)懂(dǒng)種莊稼之道(dào)才有(yǒu)好(hǎo)收成；

教育孩子(zǐ)，僅有(yǒu)愛(ài)，不(bù)夠，隻有(yǒu)懂(dǒ®ng)孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)規律才有(yǒu)好(hǎo)未來(lái)。

中國(guó)最需要(yào)教育的(de)，不(bù)是(shì)孩子α(zǐ)，而是(shì)家(jiā)長(cháng)。

二、别錯(cuò)過孩子(zǐ)發展的(de)關鍵期

　　發展的(de)關鍵期：是(shì)指人(rén)類的(de)某種行(xíng)為(wèi)、技(jì)能(néng)∏和(hé)知(zhī)識的(de)掌握，在某個(gè)時(shí)期發展最快(kuài)，最容易受影(yǐng)響。

　　如(rú)果在發展關鍵期對(duì)孩子(zǐ)施以正确的(de)教育，他(tā)學習(xí)起來(lái)既快(kuài)又(yòu)好(hǎo)，往往≠能(néng)夠收到(dào)事(shì)半功倍的(de)效果；一(yī)旦錯(cuò)過關鍵期，學習(xí)就(jiù)需要(yào)花(huā)δ費(fèi)幾倍的(de)努力才能(néng)彌補，甚至将永遠(yuǎn)無法彌補。

　　1、你(nǐ)了(le)解多(duō)少(shǎo)孩子(zǐ)發展的(de)關鍵期？比如(rú)：

★學習(xí)咀嚼關鍵期（6個(gè)月(yuè)）。

★秩序規範關鍵期（2.5—6歲）。兒(ér)童行(xíng)為(wèi)習(xí)慣形成的(de)關鍵期，這(zhè)一(yī)時(shí)期形成的(de)性格、行(xíng)為(wè✘i)、習(xí)慣往往到(dào)長(cháng)大(dà)也(yě)不(bù)會(huì)改變。“三歲看(kàn)大(d≠à)，七歲看(kàn)老(lǎo)。”

★語言發展關鍵期（3—6歲）。

★想像力發展關鍵期（2—8歲）。

★文(wén)化(huà)敏感期（6—10歲）：這(zhè)個(gè)時(shí)期的(de)許多(duō)孩子(zǐβ)，非常好(hǎo)奇，愛(ài)動腦(nǎo)筋，問(wèn)題特别多(duō)。應該滿足孩子(zǐ)的(d↕e)求知(zhī)欲望。

★黃(huáng)金(jīn)閱讀(dú)期（8—14歲）：如(rú)果錯(cuò)過了(le)這(zαhè)一(yī)時(shí)期的(de)科(kē)學閱讀(dú)指導和(hé)大(dà)量閱讀(dú)，将會(huì)給孩子(zǐ)的(de)成長(chánαg)造成難以彌補的(de)缺憾。

★獨立關鍵期（12—15歲）：這(zhè)一(yī)段抓不(bù)好(hǎo)，孩子(zǐ)将永遠(yuǎn)長(cháng)不(bù)大(dà)。

2、重新認識母性之愛(ài)和(hé)父性之愛(ài)

母性之愛(ài)和(hé)父性之愛(ài)，孩子(zǐ)都(dōu)需要(yào)，隻是(shì)每一(yī)階段分(fēn)工(gōng)不(bù)同、主次不(bù)π同。

母性之愛(ài)：德行(xíng)禮儀、品格氣質。母親在孩子(zǐ)的(de)嬰幼、少(shǎo)兒(∏ér)階段影(yǐng)響巨大(dà)。

父性之愛(ài)：方向性引領和(hé)理(lǐ)性作(zuò)為(wèi)。偉大( dà)的(de)父親，一(yī)定是(shì)孩子(zǐ)的(de)引路(lù)人(rén)、思想的(de)奠基人(rén)。

規律：孩子(zǐ)成長(cháng)需要(yào)的(de)母性之愛(ài)呈遞減趨勢，父性之愛(ài)呈遞增趨勢。

嬰幼兒(ér)階段：母性之愛(ài)80%，父性之愛(ài)20%

小(xiǎo)學低(dī)年(nián)級：母性之愛(ài)70%，父性之愛(ài)30%

小(xiǎo)學中年(nián)級：母性之愛(ài)60%，父性之愛(ài)40%

小(xiǎo)學高(gāo)年(nián)級：母性之愛(ài)50%，父性之愛(ài)50%

初中階段：母性之愛(ài)40%，父性之愛(ài)60%

中小(xiǎo)學銜接階段是(shì)孩子(zǐ)成長(cháng)的(de)浪漫階段的(de)結束和(✔hé)精确階段的(de)開(kāi)始；是(shì)由母愛(ài)為(wèi)主向父愛(ài)為(wèi)主的(de)過渡期。這(zhè)一(yī)時(shí)期∞，母性之愛(ài)應該适當減少(shǎo)，父性之愛(ài)應該适當增加。

三、給家(jiā)長(cháng)的(de)“10條建議(yì)”

1、（說(shuō)給父親）下(xià)班的(de)路(lù)應該是(shì)回家(jiā)的(de)路(lù)。

孩子(zǐ)讀(dú)初中之後，更需要(yào)父親的(de)關懷。作(zuò)為(wèi)父親，必須意識到(dào)自(zì)≤己肩上(shàng)的(de)教育責任，一(yī)定要(yào)記住：下(xià)班的(de)路(lù)應該是(shì)回家(jiā)的(de)路(lù)。與父母一(yī)起吃(chī)飯的(de)α孩子(zǐ)更優秀。據研究機(jī)構調查：與父母一(yī)起進晚餐的(de)初中生(shēng)，能(néng)獲得(de)較好(hǎo)的(de)營養，較高(gāo)的(de)學業(y☆è)成績，很(hěn)少(shǎo)出現(xiàn)抽煙(yān)、喝(hē)酒、吸毒、打架、提早性行(xíng)為(wèi)等。

不(bù)要(yào)在孩子(zǐ)吃(chī)飯和(hé)睡(shuì)覺時(shí)進行(xíng)教育；不(bù→)要(yào)把和(hé)孩子(zǐ)交談，都(dōu)變成對(duì)孩子(zǐ)的(de)教育。

2、父母好(hǎo)好(hǎo)學習(xí)，孩子(zǐ)天天向上(shàng)。

父母改變，孩子(zǐ)改變。孩子(zǐ)的(de)問(wèn)題大(dà)多(duō)是(shì)•父母教育不(bù)當造成的(de)。孩子(zǐ)“生(shēng)病”，父母一(yī)定要(yào)“吃(chī)藥”。好(hǎo)父母>就(jiù)是(shì)一(yī)所好(hǎo)學校(xiào)。父母是(shì)孩子(zǐ)的(de)最好(hǎo)的(de)“範本”。身(shēn)教重于言教。γ做(zuò)父母的(de)，要(yào)與孩子(zǐ)一(yī)起成長(cháng)。

3、教育孩子(zǐ)的(de)前提是(shì)了(le)解孩子(zǐ)。

把孩子(zǐ)當人(rén)，了(le)解孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)規律。美(měi)國(guó)著名教育家(jiā)杜威說π(shuō)：“兒(ér)童不(bù)是(shì)尚未長(cháng)成的(de)大(dà)人(rén)，兒(ér)童期有(yǒu)其自(z♦ì)身(shēn)的(de)內(nèi)在價值”。孩子(zǐ)進入初中之後，極易将自(zì)己封閉起來(lái)，做(zuò)父母的(de)，一(yī)定要(yào)理(lǐ)解孩子( zǐ)，找到(dào)與孩子(zǐ)溝通(tōng)的(de)語言密碼，但(dàn)要(yào)注意惜“言”如(rú)金(jīn)。

成熟的(de)父母，應該學習(xí)兒(ér)童教育學、心理(lǐ)學，多(duō)看(kànσ)一(yī)些(xiē)家(jiā)教書(shū)刊，了(le)解孩子(zǐ)不(bù)同成長(cháng)階段的(de)特點和(hé)規律，經常與孩子(zǐ)溝通('tōng)，明(míng)白(bái)孩子(zǐ)在想什(shén)麽，在做(zuò)什(shén)麽。

4、一(yī)定要(yào)管孩子(zǐ)，關鍵是(shì)怎麽管。

教育的(de)最基本的(de)目的(de)是(shì)培養&ld✘quo;正常的(de)人(rén)”。

“一(yī)隻手”、“一(yī)隻眼”和(hé)“一(yī)根筋”教育均不(b∏ù)可(kě)取。

換一(yī)種思路(lù)教育孩子(zǐ)。

努力豐富自(zì)己的(de)教育方法。

5、做(zuò)一(yī)個(gè)懂(dǒng)愛(ài)會(huì)愛(ài)的(de)家(jiā)長(cháng)。

不(bù)少(shǎo)父母愛(ài)得(de)糊塗，愛(ài)得(de)錯(cuò)位，有(yǒu)時(shí)又(♣yòu)愛(ài)得(de)過分(fēn)。

　　不(bù)要(yào)培養“超級嬰兒(ér)”。

　　愛(ài)是(shì)一(yī)門(mén)藝術(shù)。愛(ài)需要(yào)表達也(yě)需要(yào)行(xíng)動。有(yǒu)時(shí)一(yī)↑個(gè)擁抱勝過千言萬語。

　　愛(ài)要(yào)适度，不(bù)要(yào)讓你(nǐ)的(de)愛(ài)泛濫成災。溺愛(ài)的(de)結果是(shì)傷害。

6、不(bù)能(néng)當衆教育孩子(zǐ)。

7、不(bù)要(yào)完全把孩子(zǐ)交給長(cháng)輩或保姆。

8、在孩子(zǐ)面前多(duō)誇老(lǎo)師(shī)。

　　學會(huì)用(yòng)賞識的(de)眼光(guāng)看(kàn)老(lǎo)師(shī)。家(jiā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(shī)是(shì)同一(yī)戰壕的(de)戰友(yǒu)，一(yī)定要(yào)與老(lǎo>)師(shī)結成同盟軍。如(rú)果家(jiā)長(cháng)在孩子(zǐ)面前總是(shì)絮絮叨叨訴說(shuō)老(lǎo)師(shī)的(d<e)“不(bù)是(shì)”，批評老(lǎo)師(shī)，甚至與老(lǎo)師(shī)争吵，隻會(huì)增加孩子(zǐ♦)對(duì)老(lǎo)師(shī)的(de)排斥心理(lǐ)。久而久之，受害的(de)是(shì)孩子(zǐ)，吃(chī)虧的(de)是(shì)家(jiā)長(♣cháng)

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