嚴厲教育給孩子(zǐ)帶來(lái)的(de)身(shēn)心傷害——案例-上(shàng)海(hǎi)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心

我還(hái)見(jiàn)過一(yī)個(gè)四歲的(de)孩子(zǐ)，父母都(dōu)是(shì)高(gāo)學曆，奶奶'曾是(shì)單位主管會(huì)計(jì)，也(yě)很(hěn)能(néng)幹，且非常愛(ài)幹淨。家(jiā)長(cháng)從(αcóng)孩子(zǐ)一(yī)歲半開(kāi)始，就(jiù)因為(wèi)吃(chī)手的(de)問(wèn)題和(hé)孩子(zǐ)糾纏不(bù)清。據家(jiā)長(cháng)講，™最初阻止孩子(zǐ)吃(chī)手，采用(yòng)的(de)是(shì)講道(dào)理(lǐ)，告訴孩子(£zǐ)手很(hěn)髒，不(bù)能(néng)吃(chī)，他(tā)們感覺一(yī)歲半的(de)孩子(zǐ)能(néng)聽(tīng)懂(dǒng)了(le)。當發現(xiàn)講道(≥dào)理(lǐ)沒用(yòng)，就(jiù)來(lái)硬的(de)，采用(yòng)打手的(de)辦法₹，輕打不(bù)起作(zuò)用(yòng)，就(jiù)狠狠打，但(dàn)這(zhè)隻能(néng)起一(yī)小(xiǎo)會(huì)兒(ér)作(zuò±)用(yòng)，孩子(zǐ)一(yī)停止哭泣，就(jiù)好(hǎo)了(le)傷疤忘了(le)疼，又(yòu)把手伸進嘴裡(lǐ)。後來(lái)，負責照(zhào)看 (kàn)孩子(zǐ)的(de)奶奶拿(ná)出縫衣針，隻要(yào)孩子(zǐ)的(de)小(xiǎo)手一(yī)放(fàng)進嘴裡(lǐ)，就(j§iù)用(yòng)針紮一(yī)下(xià)，并把針挂到(dào)牆上(shàng)，故意讓孩子(zǐ)看(kàn)到(dào)，但(dàn)這(zhè)也(yě)不(bù)α能(néng)吓住孩子(zǐ)。後來(lái)家(jiā)長(cháng)還(hái)采用(yòng)過給孩子(zǐ)手上(•shàng)抹辣椒水(shuǐ)、每天24小(xiǎo)時(shí)戴手套等各種辦法，可(kě)是(shì)問(wèn)題始終沒能(néng)得(de)到★(dào)解決，并且越來(lái)越嚴重。聽(tīng)家(jiā)長(cháng)說(shuō)，孩子(zǐ)還(hái)特别愛(ài)發脾氣，因φ為(wèi)一(yī)點小(xiǎo)事(shì)就(jiù)大(dà)發雷霆，可(kě)以連續哭嚎兩小(xiǎo)時(shí)，甚至會(huì)用(yòng)頭猛烈撞牆，<全然不(bù)知(zhī)疼痛和(hé)危險。

我見(jiàn)到(dào)這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)時(shí)，他(tā)兩隻手的(de)大(dà)♣拇指已被吃(chī)得(de)變形，兩隻小(xiǎo)手布滿破潰的(de)傷口，傷痕累累，但(dàn)孩子(zǐ)好(hǎo)像完全沒有(yǒu)痛感，還(hái)在用(♥yòng)嘴啃咬雙手，用(yòng)指甲摳開(kāi)血痂。更糟糕的(de)是(shì)孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)也(yě)出現(xiàn)嚴重障礙，不(bù)會(huì)和(hλé)人(rén)交流，别人(rén)和(hé)他(tā)說(shuō)話(huà)，他(tā)基本不(bù)回應，目光(guāng)總是(shì)避開(kāi)，神情♠冷(lěng)漠，拒人(rén)于千裡(lǐ)之外(wài)。

這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)的(de)遭遇，讓我震驚于家(jiā)長(cháεng)的(de)無知(zhī)和(hé)殘忍。孩子(zǐ)吃(chī)手是(shì)多(duō)麽正常的(de)一'(yī)種現(xiàn)象，嬰幼兒(ér)最初是(shì)用(yòng)嘴來(lái)感知(zhī)和(hé)認識世界的(de)，小(xiǎo)手又(yòγu)是(shì)離(lí)他(tā)最近(jìn)、唯一(yī)能(néng)讓他(tā)自(zì)主支配的(de)東(dōng)西(xī)，所以吃(chī)手幾乎是(‍shì)所有(yǒu)孩子(zǐ)的(de)本能(néng)，根本不(bù)需要(yào)，也(yě)不(bù)應該制(zhì)止。到(dào)孩子(zǐ)可(kě)以動用(yòng)✔自(zì)己的(de)其它感知(zhī)器(qì)官認識世界時(shí)，自(zì)然就(jiù)不(bù)吃(chī)手™了(le)，就(jiù)像人(rén)學會(huì)站(zhàn)著(zhe)走路(lù)後，自(zì)然就(jiù)不(bù)願意爬著(zhe)走了(le)。對(duì)于這(zhè)σ樣一(yī)個(gè)自(zì)然的(de)認知(zhī)過程，家(jiā)長(cháng)卻要(yào)想方設法阻止，而且采用(yòng)打罵、針紮、抹辣椒水(shuǐ)等做(zuò)法，簡≥直就(jiù)是(shì)在刑訊逼供啊！一(yī)個(gè)弱小(xiǎo)的(de)孩子(zǐ)，在人(rén)生(shēng)初期就(jiù)莫名其≈妙地(dì)遭遇綿延不(bù)斷的(de)殘酷對(duì)待，他(tā)的(de)生(shēng)命怎麽能(néng)正'常展開(kāi)，怎麽能(néng)不(bù)被扭曲呢(ne)？！

當然有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)對(duì)吃(chī)手表現(xiàn)出固執的(de)喜π好(hǎo)，到(dào)四五歲，甚至十來(lái)歲，還(hái)在吃(chī)，這(zhè)種情§況往往和(hé)孩子(zǐ)的(de)寂寞或自(zì)卑有(yǒu)關，是(shì)其它教育問(wèn)題積澱的(de)一(yī)個(gè)後果，吃(chī)手不(bù↕)過是(shì)孩子(zǐ)自(zì)我安慰的(de)一(yī)種方式。遇到(dào)這(zhè)種情況，家(jiā)長(cháng)更不(bù)該制(zh♥ì)止孩子(zǐ)吃(chī)手。應該做(zuò)的(de)是(shì)反省自(zì)己和(hé)孩子(zǐ)交流得(de)多(duō)不(bù)多(→duō)、相(xiàng)處方式是(shì)否和(hé)諧等等，并努力從(cóng)這(zhè)些(xiē)方面去(qù§)解決。

家(jiā)長(cháng)希望用(yòng)各≠種規矩培養出孩子(zǐ)各種良好(hǎo)的(de)習(xí)慣，而這(zhè)對(duì)孩子(zǐ)來(lái)說(shuō)，卻是δ(shì)自(zì)由意志(zhì)被剝奪，活在日(rì)複一(yī)日(rì)的(de)冷(lěng)酷對(du×ì)待中。他(tā)的(de)世界一(yī)直以來(lái)太寒冷(lěng)了(le)，已被厚厚的(de)冰雪(xu©ě)覆蓋，所以他(tā)下(xià)意識地(dì)要(yào)把自(zì)己嚴實地(dì)包裹起來(lái)，回避和(hé)外(wài)界的(de)交流，直到(dào)失去(qù)正常的(₩de)溝通(tōng)能(néng)力。這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè)弱小(xiǎo)生(s✔hēng)命對(duì)抗惡劣環境的(de)本能(néng)反應，畸形的(de)生(shēng)态環境€隻能(néng)讓他(tā)變态地(dì)成長(cháng)。

專門(mén)研究兒(ér)童神經病的(de)蒙台梭利博士說(shuō)過：我們常常在無意中阻礙了(le)兒(ér)童的(de)✔發展，因此，我們應該對(duì)他(tā)們的(de)終身(shēn)畸形負責。我們很(hěn)難認識到(dào)自(zì¶)己是(shì)多(duō)麽生(shēng)硬和(hé)粗暴，所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可(kě)能(néng)溫和(€hé)地(dì)對(duì)待兒(ér)童，避免粗暴。教育的(de)真正準備是(shì)研究自(zì)己。₩

教育學和(hé)心理(lǐ)學對(duì)于嚴厲教育所帶來β(lái)的(de)損害的(de)研究已經很(hěn)成熟了(le)，但(dàn)時(shí)到(dào)今日(rì)，人(rén)們對(duì)嚴厲教育的(de)破壞性仍然沒有(yǒu¥)警覺。在我們的(de)教育話(huà)語中，人(rén)們仍然特别願意談規矩，很(hěn)少(shǎo)談自(zì)由。哪個(gè)青少(shǎo)年(niá☆n)出了(le)問(wèn)題，歸結為(wèi)家(jiā)長(cháng)管得(de)不(bù)嚴，太溺愛(ài)；相(xiàng)反，哪個(gè)青少(shǎo)年(n₹ián)成長(cháng)得(de)比較優秀，尤其在某個(gè)方面做(zuò)得(de)出色，會(huì)歸功為(wèi)家(jiā)長(chá≤ng)和(hé)老(lǎo)師(shī)的(de)批評和(hé)打罵。

這(zhè)樣的(de)歸結非常簡單非常浮淺，但(dàn)越是(shì)簡單浮淺的(de)東☆(dōng)西(xī)，越容易被一(yī)些(xiē)人(rén)接受。于是(shì)，一(yī)頓“要(yào)麽好(hǎo)好(hǎo)彈琴，要(yào)麽跳(tiào)樓去(q★ù)死”的(de)威脅可(kě)以讓孩子(zǐ)成為(wèi)鋼琴家(jiā)，一(yī)根雞毛撣子(zǐ)随時(shí★)伺候可(kě)以讓孩子(zǐ)上(shàng)北(běi)大(dà)，一(yī)通(tōng)把孩子(zǐ)罵作(zuò)“垃圾”的('de)污辱可(kě)以逼孩子(zǐ)考進哈佛……諸如(rú)此類的(de)“極品”行(xíng)為(wèi)最容易得(de)到(↑dào)傳播。

人(rén)們不(bù)肯往深處想一(yī)想，嚴厲教育如(rú)果真能(nén✘g)讓孩子(zǐ)優秀，天下(xià)将盡是(shì)英才。成年(nián)人(rén)想收拾一(yī)個(gè)孩子(zǐ)還(h☆ái)不(bù)是(shì)容易的(de)事(shì)嘛，誰都(dōu)會(huì)！既威脅不(bù)到(dào)自(zì)己，©又(yòu)能(néng)把孩子(zǐ)教育好(hǎo)，省心省力，痛快(kuài)淋漓——可(kě)教育是(shì)件(jiàn)&ldquo₩;秋後算(suàn)賬”的(de)事(shì)，雖然兒(ér)童的(de)緩慢(màn)成長(cháng)給了(le)一(yī)些(xiē)人(rén)以暫時(shí)的(de)幻覺α，但(dàn)裁下(xià)罂粟不(bù)會(huì)結出櫻桃，惡果不(bù)知(zhī)會(huì)在哪個(gèγ)枝條上(shàng)結出。

有(yǒu)位家(jiā)長(cháng)，聽(tīng)人(rén)說(≠shuō)孩子(zǐ)有(yǒu)毛病一(yī)定要(yào)扼殺在搖籃中，所以她(tā)從(cóng)女(nǚ)兒(ér)一(yī)≈歲多(duō)，就(jiù)在各方面對(duì)孩子(zǐ)進行(xíng)了(le)嚴格的(de)管教。如(rú)果孩子(zǐ)不(bù)好(hǎo)好(σhǎo)吃(chī)飯，媽(mā)媽(mā)會(huì)把孩子(zǐ)碗中的(de)飯全倒掉；如(rú)果孩子(zǐ)不>(bù)好(hǎo)好(hǎo)刷牙，家(jiā)長(cháng)會(huì)把牙刷一(yī)折兩半，丢進垃圾桶；不(bù)♠好(hǎo)好(hǎo)背古詩，就(jiù)用(yòng)戒尺打手心……在家(jiā)長(cháng)的(de)嚴厲教育下(xià)，孩子(zǐ)确實被訓練得(de)很(hěn)乖，按時(shí)吃(c₽hī)飯，認真刷牙，會(huì)背很(hěn)多(duō)古詩。但(dàn)她(tā)發現(xiàn)，剛剛三歲多(duō)的(de)孩子(zǐ)€，一(yī)方面表現(xiàn)得(de)膽小(xiǎo)怕事(shì)，到(dào)外(wài)面都(dōu)不(bù)敢£跟小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)玩(wán)；另一(yī)方面在家(jiā)裡(lǐ)脾氣又(yòu)很(hěn)大(dà)，且表現(xi¶àn)出令人(rén)不(bù)可(kě)思議(yì)的(de)殘忍，比如(rú)虐待家(jiā)裡β(lǐ)的(de)小(xiǎo)貓，把貓尾巴踩住用(yòng)腳跺，或用(yòng)沙發靠墊把小(xiǎo)貓捂到(dào)半死，看(kàn)小(xiǎo)貓σ痛苦的(de)樣子(zǐ)，她(tā)則表現(xiàn)出滿足的(de)神情。一(yī)般小(xiǎo)女(£nǚ)孩都(dōu)喜歡芭比娃娃，她(tā)則對(duì)這(zhè)些(xiē)娃娃好(hǎo)像有(yǒu)仇，動不(bù)動就(jiù)肢解芭比娃娃，把娃娃的(de)頭和(h↑é)四肢揪下(xià)來(lái)，甚至用(yòng)剪刀(dāo)剪破。媽(mā)媽(mā)不(bù)能(néngδ)理(lǐ)解，她(tā)的(de)孩子(zǐ)怎麽這(zhè)樣？

兒(ér)童天性都(dōu)是(shì)溫柔善良的(de)，如(rú)果說(shuō)一(yī)個(gè∏)孩子(zǐ)表現(xiàn)出冷(lěng)酷和(hé)殘忍，一(yī)定是(shì)他(tā)在生(shēng)活中體(tǐ)會(huì)了(le)太多(du™ō)的(de)冷(lěng)酷無情。媒體(tǐ)不(bù)時(shí)地(dì)報(bào)道(dào)家(jiā)長(cháng)虐待孩子(zǐ)或子(zǐ)女(nǚ)虐‌待老(lǎo)人(rén)的(de)的(de)事(shì)件(jiàn)，手段之惡劣，令人(rén)發指。₽同時(shí)，追究一(yī)些(xiē)惡性刑事(shì)案件(jiàn)的(de)犯罪分(fēn)子(zǐ)的(de)成長(cháng)史，幾乎$全部可(kě)以看(kàn)到(dào)他(tā)們童年(nián)時(shí)代極端嚴厲的(de)家(jiā)庭教育。可(kě)以說(shuō)，幾乎所有(yǒ₩u)的(de)極端殘忍者，都(dōu)有(yǒu)一(yī)個(gè)精神或肉體(tǐ)嚴重受虐的(de)童年(nián)。

經常被苛責的(de)孩子(zǐ)，學會(huì)了‍(le)苛刻；經常被打罵的(de)孩子(zǐ)，學會(huì)了(le)仇恨；經常被批評的(de)孩子(zǐ)，很(hěn)容易變得(de)自(zì)卑；經常被限制(zhì)的(de)孩子(z→ǐ)，會(huì)越來(lái)越刻闆固執……“身(shēn)教重于言傳”是(shì)教育中的ε(de)一(yī)條被時(shí)間(jiān)和(hé)無數(shù)事(shì)件(jiàn)驗證過的(de)真理(lǐ¶)性的(de)結論，嚴厲教育本身(shēn)也(yě)是(shì)一(yī)種示範，如(rú)果成年(nián)人(rén)對(duì)孩子(zǐ)拿(ná)出的(de)是∑(shì)經常性的(de)批評和(hé)打罵，怎麽能(néng)培養出孩子(zǐ)的(de)自(zì)信與平和(hé)呢(ne)？

放(fàng)不(bù)下(xià)嚴厲教育的(de)人(rén)，真正的(de)原因是(shì)潛意識放(fàng)不(bù)下(xià)莫名的(de)恨意。像一(yī)位網友(yǒ∏u)說(shuō)的(de)：有(yǒu)些(xiē)人(rén)小(xiǎo)時(shí)候常挨打，痛恨父母打自(zì)己，長(cháng)大(dà)了(le)發誓絕對(duì)不(≈bù)打孩子(zǐ)，可(kě)做(zuò)父母後還(hái)是(shì)會(huì)打小(xiǎo)孩。因為(wè"i)他(tā)們根本不(bù)知(zhī)道(dào)正常生(shēng)活是(shì)怎樣的(de)。推翻父母不(bù)難，但(dàn)修補父母刻在自(zì)己童年÷(nián)裡(lǐ)的(de)缺陷，非常不(bù)易。是(shì)否認同打孩子(zǐ)，是(shì)塊試金(jīn)石，可(kě)測驗出人(rén)們在教育上(shàng)的(¥de)認識水(shuǐ)平。

孩子(zǐ)沒有(yǒu)錯(cuò)，隻有(yǒu)不(bù)成熟，如(rú)果你(nǐ)動不(bù)動認為(wèi)孩子(zǐ)“錯(cuò)了(le)”，那(nà)‌是(shì)你(nǐ)自(zì)己錯(cuò)了(le)；如(rú)果你(nǐ)遇到(dào)的(de)孩↔子(zǐ)是(shì)屢教不(bù)改的(de)，那(nà)是(shì)你(nǐ)所提要(yào)求不(bù)對(duì)或一(yī)直在用(yòng)錯(cuò)誤的(©de)方法對(duì)待他(tā)。我相(xiàng)信教育是(shì)件(jiàn)“桃李不(bù)言，•下(xià)自(zì)成蹊”的(de)事(shì)，需要(yào)“随風(fēn€g)潛入夜，潤物(wù)細無聲”地(dì)解決。前蘇聯教育家(jiā)馬卡連柯說(shuō)過：“如(rú)果家(jiā)庭生(αshēng)活制(zhì)度從(cóng)一(yī)開(kāi)始就(jiù)得(de)到(dào)合理(lǐ)的(de)發展，處罰就(jiù)不(bù)‍再需要(yào)了(le)。在良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭裡(lǐ)，永遠(yuǎn)不(♥bù)會(huì)有(yǒu)處罰的(de)情形，這(zhè)就(jiù)是(shì)最正确的(de)家(jiā)庭教育道(dào)路(lù)Ω。

這(zhè)裡(lǐ)所說(shuō)的(de)“良好(hǎo)的✔(de)家(jiā)庭”并非永遠(yuǎn)一(yī)團和(hé)氣，而是(shì)有(yǒu)矛盾也(yě)總能(néng)得(de)體(tǐ)地(dì)解決。不(bù)少₩(shǎo)人(rén)對(duì)我從(cóng)未打過孩子(zǐ)表示驚訝，然後歸因為(wèi)我的(de)女(nǚ)兒(ér)分(fēn)外(wài)乖。事(shì)實是(shì)，我×在和(hé)女(nǚ)兒(ér)的(de)相(xiàng)處中，也(yě)有(yǒu)小(xiǎo)沖突，但(d àn)我從(cóng)不(bù)在孩子(zǐ)面前縱容自(zì)己的(de)情緒，經常是(shì)自(zì)己先退一(yī)步，想想在哪裡(lǐ)沒好(hǎo£)好(hǎo)理(lǐ)解孩子(zǐ)，自(zì)己應該如(rú)何改變，也(yě)會(huì)真誠地(dì)向孩子(zǐ)道(dào)歉。所以，并不(bù)≠是(shì)我的(de)女(nǚ)兒(ér)比一(yī)般孩子(zǐ)乖，而是(shì)她(tā)像所有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)一(yī)樣乖，天下<(xià)的(de)孩子(zǐ)都(dōu)很(hěn)乖，沒有(yǒu)一(yī)個(gè)孩子(zǐ)是(shì)需要(yào)用(yòng)打罵≠來(lái)教育的(de)——隻有(yǒu)成人(rén)對(duì)兒(ér)童有(yǒu≈)這(zhè)樣的(de)信心，他(tā)才能(néng)放(fàng)下(xià)心中棍棒，繼而放(≠fàng)下(xià)手中棍棒。

兒(ér)童是(shì)脆弱的(de)，成長(cháng)隻需要(yào)鼓勵，不✔(bù)需要(yào)懲罰，一(yī)切嚴厲的(de)對(duì)待都(dōu)隐藏著(zhe)某種傷害。父母不(bù)僅應該放(fàng)下(xi✔à)手中棍棒，更要(yào)放(fàng)下(xià)心中的(de)棍棒，心中無棍棒是(shì)件(jiàn)比手中無棍棒更重要( yào)的(de)事(shì)。寬容而飽含真誠的(de)教育，總是(shì)最美(měi)、最動人(rén)的(de')，對(duì)孩子(zǐ)也(yě)最有(yǒu)影(yǐng)響力。

當然，我不(bù)希望給家(jiā)長(cháng)們太大(dà)的(de)壓力，大(dà)家(jiā)都(dōu)是(shì)™凡人(rén)，偶爾火(huǒ)氣上(shàng)來(lái)了(le)，實在忍不(bù)住，打孩子(zǐ)兩下(xià)或罵幾句，這(z'hè)也(yě)不(bù)會(huì)有(yǒu)太大(dà)問(wèn)題，正像一(yī)個(gè)偶爾吃(chī)多(duō)了(le)的↕(de)人(rén)不(bù)會(huì)成為(wèi)大(dà)胖子(zǐ)一(yī)樣。身(shēn)體(tǐ)自(zì)有(yǒu)它的(de)調節功能(néng)，孩子(zǐ)也(yě)自(zì)然有(yǒu)他(tā)正常的(de)抗挫折能(néng)力。并且兒(ér)童甚至比成年(nián)人(rén)更寬容，更能(néng)理(lǐ)解并消化(huà)♣父母偶爾的(de)脾氣。孩子(zǐ)最受不(bù)了(le)的(de)，是(shì)父母經常性的(de)嚴厲和(hé)苛刻。

尊重孩子(zǐ)，是(shì)大(dà)自(zì)然的(de)法則，是(shì)教育最基本的(de)法則。嚴厲教育的(d>e)目的(de)雖然也(yě)是(shì)想給孩子(zǐ)打造出華美(měi)的(de)人(rén)生(shēn≥g)宮殿，到(dào)頭來(lái)卻隻能(néng)制(zhì)造出一(yī)間(jiān)精神牢籠，讓兒(ér)童陷入自(zì)卑、暴躁或懦弱中，給孩子(zǐ)造成經久不(≥bù)愈的(de)內(nèi)傷。說(shuō)它是(shì)危險教育，一(yī)點也(yě)不(bù)為(wèi)過。

感恩所有(yǒu)患者選擇來(lái)到(dào)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心進行(xíng)治療，感恩你(nǐ)們為(wèi)我們創造的(de)财σ富，也(yě)很(hěn)欣慰你(nǐ)們在樂(yuè)觀的(de)療程心理(lǐ)輔導中掌握及擁有(yǒu)了(le)極大(dà)的(de)精神财富。樂(≤yuè)觀心理(lǐ)小(xiǎo)編感恩你(nǐ)們，祝福你(nǐ)們早日(rì)走出恐懼症的(de)泥潭，找到(dào)自(zì)己幸福的(de)源頭。小(xiǎo)編愛(ài)你≤(nǐ)們！恐懼症患者們，當你(nǐ)無法自(zì)救的(de)時(shí)候，選擇一(yī)個(gè)合适的(de)心理(lǐ)咨詢師(shī)做(zuò) 生(shēng)命的(de)領路(lù★)人(rén)，這(zhè)也(yě)是(shì)很(hěn)明(míng)智的(de)選擇！懂(dǒn§g)得(de)求救，說(shuō)明(míng)你(nǐ)對(duì)自(zì)我完善有(yǒu)強烈的(de)意圖和(hé)欲望，這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)種能(néng")力哦！強迫症人(rén)都(dōu)太不(bù)懂(dǒng)珍惜自(zì)己、愛(ài)自(zì)己，請(qǐng)從(cóng)懂(dǒng)得§(de)求救開(kāi)始，好(hǎo)好(hǎo)的(de)愛(ài)自(zì)己，學習(xí)生(shēng)活的(de)智慧、社會(huì)的(de)規則、心理(lǐ)的(de)規律，請(εqǐng)患者們為(wèi)你(nǐ)們自(zì)己做(zuò)最好(hǎo)的(de)選擇哦！

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