母親：如(rú)何成為(wèi)孩子(zǐ)的(de)鏡子(zǐ)-上(shàng)海(hǎi)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心

導語：母親的(de)影(yǐng)響之所以重要(yào)，心理(lǐ)學家(jiā)經過對(duì)母嬰互動行(xíng)"為(wèi)的(de)系列研究，發現(xiàn)了(le)其中的(de)關鍵。

正文(wén)：

“嬰兒(ér)仰望他(tā)的(de)母親，在母親眼中看(kàn)見(jiàn)他(tā)自(zì)己。”著名的(₽de)精神分(fēn)析家(jiā)溫尼科(kē)特（Winnicott），如(rú)此詩意地(dì)σ描述母嬰關系互動中母親的(de)重要(yào)性。

母親在親子(zǐ)關系中，就(jiù)如(rú)同一(yī)面鏡子(zǐ)存在著(zhe)。孩子(zǐ)在這(zhè)面鏡子(zǐ)中漸漸‌形成對(duì)自(zì)己的(de)認識，并根據母親的(de)回應而漸漸形成自(zì)己的(de)各種認同和(hé)适應，最後形成自₹(zì)我人(rén)格。因此，這(zhè)面鏡子(zǐ)在孩子(zǐ)自(zì)我的(de)逐漸養成過程中，居于關鍵的(de)位置。

一(yī)次母嬰觀察錄像

當嬰兒(ér)微(wēi)笑(xiào)著(zhe)，他(tā)的★(de)臉望向母親，而母親卻正抑郁著(zhe)，表情無精打采，完全沒有(yǒu)注意到(dào)孩子(zǐ)對(duì)自(zì)己的(de)呼喚✘，繼續沉浸在自(zì)己的(de)精神世界中繼續著(zhe)自(zì)己的(de)憂郁。過了(le)一(yī)會(huì)兒(ér)，嬰兒(ér)的(de)臉開(kāi)€始起了(le)變化(huà)，微(wēi)笑(xiào)在消失，并漸漸轉變成不(bù)苟言笑(xiào)的(de)臉。再漸漸的(de)，嬰兒(ér)的(de₩)臉開(kāi)始變得(de)抑郁起來(lái)，仿佛是(shì)對(duì)母親的(de)抑郁的(dΩe)回應。

以上(shàng)經典場(chǎng)景，被永遠(yuǎn)地(dì)記錄在精神分(fēn)析關于兒(ér)童發展心理(lǐ)的(de)母嬰研γ究錄像中。它發生(shēng)在幾十年(nián)前的(de)英國(guó)。之後，母嬰互動觀察的(de)擴展研究繼續著(zhe)，而觀察結果越來(lái)越表₩明(míng)，母親與嬰兒(ér)的(de)互動中自(zì)身(shēn)的(de)情感狀态，對(duì)孩子(zǐ★)的(de)自(zì)我塑造具有(yǒu)關鍵性作(zuò)用(yòng)。當代著名的(de)精神分(fēn)析家(jiā)福≤納格（Fonagy），在研究中發現(xiàn)，嬰兒(ér)甚至出生(shēng)5小(xiǎo)時(shí)後↔，就(jiù)能(néng)與母親有(yǒu)情感共鳴。孩子(zǐ)最基礎的(de)情感啓動來(lái)自(zì)母親。

嬰兒(ér)和(hé)母親之間(jiān)的(de)情感互動，如(rú)果經常是(shì)抑郁性的(de)共鳴，而它又(yòu)成了(le)一φ(yī)種養育風(fēng)格，那(nà)麽嬰兒(ér)之後的(de)自(zì)我發展就(jiù)會(huì)被抑郁的(de)基調所纏繞。反之，如(rú)果母嬰的(de)互動是(s₽hì)持續性的(de)樂(yuè)觀或者安全歡快(kuài)的(de)風(fēng)格，嬰兒(ér)之後的♣(de)自(zì)我發展通(tōng)常就(jiù)會(huì)表現(xiàn)得(de)更自(zì)主和(hé)積極。成人(rén)依戀的(de)研究在追蹤了(le)三代人(≈rén)之後，确定地(dì)發現(xiàn)孩子(zǐ)的(de)人(rén)格形成與母親的(de)情感相(xiàn$g)關。

媽(mā)媽(mā)，我在你(nǐ)眼中确立自(zì)己

記得(de)有(yǒu)一(yī)次在朋(péng)友(yǒ☆u)家(jiā)裡(lǐ)做(zuò)客。他(tā)們家(jiā)10個(gè)月(yuè)大(dà)≥的(de)小(xiǎo)寶貝在地(dì)上(shàng)爬行(xíng)，追逐著(zhe)玩(wán)具，突然一(yī)下(xià)傾倒，¶頭撞在木(mù)闆地(dì)上(shàng)。小(xiǎo)寶貝的(de)母親見(jiàn)此情景，立即大(dà)喊著(zhe)“寶寶”飛(fēi)奔過來(lái)。此時♥(shí)，我注意到(dào)，寶寶已經開(kāi)始爬起來(lái)繼續追逐他(tā)的(de)玩(wán)具了(le)•，根本不(bù)在乎自(zì)己的(de)頭撞了(le)地(dì)一(yī)下(xià)。但(dàn)由于母親的(de)反應，小(xiǎo)寶貝開(kāi)始感受到(d♣ào)危險，在他(tā)眼中，巨人(rén)一(yī)般的(de)母親大(dà)喊著(zhe)正在沖向自(zì)己，他(Ωtā)不(bù)知(zhī)道(dào)發生(shēng)了(le)什(shén)麽可(kě)怕的(de)<事(shì)情，一(yī)種威脅感襲上(shàng)心頭，臉上(shàng)開(kāi)始出現(xiàn)哭的(de)前奏，甚至有(yǒu)了(le)哭聲。由于我在近(jìn)∞前，我趕快(kuài)對(duì)小(xiǎo)寶貝的(de)母親喊停，讓她(tā)稍稍等一(yī)下(xià)。當母親在百米沖刺般的(de)速度中刹下(xià↑)車(chē)後，隻在瞬間(jiān)，小(xiǎo)寶寶又(yòu)去(qù)玩(wán)了(le)。他(tā)的(de)母親也(yě)很(hěn)驚訝這(zhè)個(gè)變化(huà)Ω的(de)發生(shēng)。

在這(zhè)個(gè)母嬰互動過程中，很(hěn)明(míng)顯，由于不'(bù)夠沉著(zhe)，母親未經調整的(de)本能(néng)情緒被随意地(dì)釋放(fàng)出來(l₹ái)，影(yǐng)響了(le)孩子(zǐ)的(de)體(tǐ)驗，讓孩子(zǐ)的(de)評估幾乎↑出現(xiàn)了(le)歪曲。

孩子(zǐ)的(de)人(rén)格形成與母親的(de)情感相(xiàng)關。

類似的(de)行(xíng)為(wèi)，很(hěn)多(duō)。例如(rú)當孩子(εzǐ)做(zuò)了(le)某個(gè)遊戲，然後望向母親，母親如(rú)果是(shì)不(bù)高(gāo)興的(de)反應&mda≠sh;—可(kě)能(néng)她(tā)在經曆自(zì)己的(de)事(shì)，孩子(zǐ)的(de)感受基本多(duō)會(huì)是(sh‍ì)自(zì)己的(de)行(xíng)為(wèi)“做(zuò)錯(cuò)了(le)什(shén)✘麽”。

當代著名的(de)兒(ér)童心理(lǐ)學家(jiā)斯特恩（Stern）的(de)研究表明(míng)，母嬰互動過程γ雖然是(shì)很(hěn)微(wēi)觀的(de)和(hé)不(bù)顯著的(de)，但(dàn)在當下(xiεà)發生(shēng)的(de)場(chǎng)景中，母親的(de)社會(huì)性反應對(duì)嬰兒(ér)的(de)行(xíng)為(wèi)是(shì)帶有(yǒu)解釋性的(de)±，也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)，母親的(de)情感反應如(rú)果是(shì)錯(cuò)位∞的(de)，她(tā)的(de)這(zhè)種解釋可(kě)能(néng)會(huì)錯(cuò)誤地(dì)覆蓋掉孩子(zǐ)本身(shēn)的∞(de)體(tǐ)驗的(de)發生(shēng)，導緻孩子(zǐ)得(de)到(dào)歪曲的(de)情感認知(zhī)。如(rú)果這(zhè)是(shì)一(y♠ī)種長(cháng)期養育風(fēng)格，後果可(kě)能(néng)就(jiù)是(shì)孩子(zǐ)在成長(cháng₩)中，逐漸曲解、并錯(cuò)誤地(dì)建構自(zì)我的(de)體(tǐ)驗，産生(shēng)一(yī)系列無效、有(yǒu)害的(de)情感和(hé)認知(zhī)的(de)困擾。相(xiàng)反，如(rú)果母親是(shì)一(yī)種呼應性的(de)态度，常以贊賞或者是(shì)喜歡的(de)目光(g'uāng)望向孩子(zǐ)，孩子(zǐ)的(de)遊戲行(xíng)為(wèi)産生(shēng)的(de)內(nèi)心愉悅體(tǐ)驗就(jiù)可(k♣ě)能(néng)确定下(xià)來(lái)，他(tā)在遊戲中所展現(xiàn)的(de)自(zì)我也(yě)就(jiù)被确定下(xià)來(lái)÷，并因為(wèi)獲得(de)積極的(de)注解，而成為(wèi)未來(lái)健康自(zì)我人(rén)格的(de)一φ(yī)部分(fēn)。

用(yòng)一(yī)句孩子(zǐ)角度的(de)話(huà)來(lái)說(shuō)，“媽(mā)媽(mā)，我∞在你(nǐ)的(de)眼中确立我的(de)自(zì)己是(shì)誰”。

母親：孩子(zǐ)自(zì)我養成之鏡

看(kàn)到(dào)這(zhè)兒(ér)，很(hěn)多(duō)女(nǚ)人(rén)可(kě)能(néng)會(huì)覺得(d e)做(zuò)母親是(shì)一(yī)件(jiàn)責任過于重大(dà)、要(yào)求實在太高(gāo)的(de)一(yī)個(gè)角色，很(hěn)擔心自(zì)己無法勝任。我很₽(hěn)願意分(fēn)享一(yī)位德國(guó)精神分(fēn)析教授的(de)回應：不(bù)需要(yào)太$緊張和(hé)刻意，因為(wèi)，作(zuò)為(wèi)母親的(de)本性已使女(nǚ)人(rén)獲得(de)♠了(le)養育的(de)絕大(dà)部分(fēn)自(zì)然經驗。唯一(yī)不(bù)同的(de)是(shì)，因為(wèi)對(duì)目前這(zhè)些(xiē)知(zhī)識的(©de)了(le)解，我們在養育行(xíng)為(wèi)中會(huì)多(duō)一(yī)種反省，更加适切的(de)養育自★(zì)己的(de)孩子(zǐ)。

溫尼科(kē)特說(shuō)，孩子(zǐ)的(de)健康成長(cháng)，并不(bù)需要♣(yào)最好(hǎo)的(de)母親，隻要(yào)足夠好(hǎo)(good enough)的(de)母親就(jiù)可(kě)以了(le)。這(zhè)₹是(shì)什(shén)麽意思？

用(yòng)精神分(fēn)析自(zì)體(tǐ)心理(lǐ)學創始人(ré>n)科(kē)胡特(Kohut)的(de)視(shì)角，足夠好(hǎo)的(de)母親需要(yào)¶具備的(de)态度就(jiù)是(shì)，“不(bù)含誘惑的(de)深情和(hé)沒有(yǒu)敵意的(de)堅決”。

就(jiù)是(shì)說(shuō)，作(zuò)為(wèi)母親能(néng)夠讓孩子(zǐ)知(zhī)道(dào)，她(tā)的(de)σ愛(ài)是(shì)沒有(yǒu)條件(jiàn)的(de)。例如(rú)母親說(shuō)，你(nǐ)隻有(yǒu)在學校(xiào)考一(yī)百分(fēn)媽(m∏ā)媽(mā)才愛(ài)你(nǐ)，這(zhè)就(jiù)是(shì)有(yǒu)誘惑的(de)行(xíng)為(wèi)。同樣，乖不 (bù)乖、聰明(míng)不(bù)聰明(míng)，這(zhè)些(xiē)和(hé)媽(mā)媽(mā☆)愛(ài)不(bù)愛(ài)是(shì)沒有(yǒu)直接關系的(de)。愛(ài)是(shì)<因為(wèi)，不(bù)管孩子(zǐ)發生(shēng)了(le)什(shén)麽，媽(mā)媽(mā)在天性中都(dōu)會(huì)無私地(dì÷)愛(ài)。

但(dàn)這(zhè)并不(bù)意味著(zhe)媽(mā)媽(mā)的(de)愛(ài)是(shì)縱容的(de)。“→沒有(yǒu)敵意的(de)堅決”，就(jiù)是(shì)說(shuō)雖然媽(mā)媽(m≈ā)對(duì)孩子(zǐ)的(de)管束和(hé)教育的(de)态度應該是(shì)堅決和(hé)确定的(de)，且不$(bù)以暴力或者誘惑的(de)方式進行(xíng)。著名的(de)家(jiā)庭治療師(shī)米紐琴有(yǒu)一(yī)個(gè)≤經典案例：一(yī)個(gè)3歲孩子(zǐ)不(bù)顧及場(chǎng)合随時(shí)随地(dì)要(yào)求媽(mā)媽(mā)給自(zì)己糖吃(cεhī)，如(rú)果不(bù)給或者沒有(yǒu)，孩子(zǐ)就(jiù)哭、鬧、滿地(dì)打滾，直到(dào)母親屈服。媽(mā)媽(mā)因為(wèi)這(zhè)個(gè)困擾帶著(zλhe)孩子(zǐ)來(lái)接受家(jiā)庭親子(zǐ)治療。在訪談過程中，孩子(zǐ)又(yòu)再次因為(wèi)要(y₩ào)吃(chī)糖而哭鬧起來(lái)，以至整個(gè)局面變得(de)無法進行(xíng)。媽(mā)媽(mā)準備屈服時(shí)，米✘紐琴建議(yì)暫時(shí)不(bù)要(yào)立即滿足孩子(zǐ)的(de)無理(lǐ)要(yào)求，也(yě)不γ(bù)要(yào)去(qù)打罵，而是(shì)陪著(zhe)，讓孩子(zǐ)去(qù)哭鬧。這(zhè)樣堅持了(le)半小(xiǎo)時(shí)，孩子(zǐ)的(de)行(xíng)★為(wèi)自(zì)動停止下(xià)來(lái)，并且在以後的(de)生(shēng)活中也(yě)不(bù)再出現(xiàn)這(zhè¥)樣的(de)不(bù)顧及他(tā)人(rén)的(de)行(xíng)為(wèi)了(le)。當然，在這(zhè)個(‌gè)過程中母親是(shì)出了(le)一(yī)把汗，因為(wèi)她(tā)要(yào)克服自(zì)己對(duì)孩子(zǐ)比較原始的(de)愛(ài)，而發展出>一(yī)種能(néng)夠有(yǒu)所克制(zhì)并且能(néng)夠包容孩子(zǐ)行(xíng)為(wèi)的(de)情感能(néng)力。

母親是(shì)作(zuò)為(wèi)孩子(zǐ)在社會(huì)性行(xíng×)為(wèi)中第一(yī)個(gè)對(duì)象存在的(de)，因此她(tā)起著(zhe)鏡子(zǐ)的(de)作(zuò)用(yòng)§，但(dàn)是(shì)否成為(wèi)一(yī)面正确的(de)鏡子(zǐ)，是(shì)需要(yào)努力的(de)，并不(bù)♣輕松。因為(wèi)在我們人(rén)類的(de)性格中，母親雖然具備這(zhè)樣的(de)人(rén)格潛力和(αhé)責任，但(dàn)如(rú)果她(tā)放(fàng)任自(zì)己而不(bù)願意接受養育孩子(zǐ)中的(de)自(zì)我成長(cháng)，不(bù)願意承擔其中的(de)煩惱，那(≤nà)麽這(zhè)個(gè)任務是(shì)不(bù)容易完成的(de)。

科(kē)胡特總結母子(zǐ)互動過程時(shí)說(shuō)，“母親眼中發射出的(de)愛(ài)的(de)光(guān£g)芒呼應了(le)孩子(zǐ)顯示自(zì)己的(de)遊戲；其他(tā)種種母親對(duì)孩子(zǐ)自(zì)我♠價值和(hé)自(zì)我展示的(de)快(kuài)樂(yuè)行(xíng)為(wèi)的(de)呼應肯定了(le)孩子(zǐ)的(de)自(zì)尊；通(t←ōng)過逐漸的(de)有(yǒu)選擇性的(de)回應，幫助孩子(zǐ)将這(zhè)些(xiē)自(zì)我價值和(hé)自(zì)我展示的(de)期望和(hé)行(xíng)為(wèi↕)倒入現(xiàn)實生(shēng)活的(de)發展方向中”。

綴文(wén)：母親在親子(zǐ)關系中，就(jiù)如(rú)同一(yī)面鏡子(zǐ)存在著(zhe)。孩子(zǐ)在∞這(zhè)面鏡子(zǐ)中漸漸形成對(duì)自(zì)己的(de)認識，并根據母親的(de)回應而漸漸形成自∑(zì)己的(de)各種認同和(hé)适應，最後形成自(zì)我人(rén)格。因此，這(zhè)面鏡子(zǐ)在孩子(zǐ)自(zì)我的(de)逐漸養₹成過程中，居于關鍵的(de)位置。

樂(yuè)觀心理(lǐ)小(xiǎo)編感恩所有(yǒu)患≠者選擇來(lái)到(dào)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心進行(xíng)治療，祝福心理(lǐ)患者們早日(rì)走出心靈困惑的(de)泥潭，找到(dào)自(zì)己幸福的(d§e)源頭。小(xiǎo)編愛(ài)你(nǐ)們！心理(lǐ)疾病嚴重的(de)患者們，當你(nǐ)無法自(zì)$救時(shí)，選擇一(yī)個(gè)合适的(de)心理(lǐ)咨詢師(shī)做(zuò)生(shēng)命的(de)領路(lù) 人(rén)，這(zhè)是(shì)很(h₽ěn)明(míng)智的(de)選擇！懂(dǒng)得(de)求救，說(shuō)明(míng)你(nǐ)對(duì)自(zì)我完善有(yǒu)強烈的(de)意圖和(hé)欲望，這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)種能(néng)力哦！強迫症等神經症患者都(dōu)太不(bù)懂(dǒng)☆珍惜自(zì)己、愛(ài)自(zì)己，請(qǐng)從(cóng)懂(dǒng)得(de)從(cóng)求救開(kāi)始，好(hǎo)好(hǎo)的(de)愛(àiε)自(zì)己，學習(xí)生(shēng)活的(de)智慧、社會(huì)的(de)規則、心理(lǐ)的(de)規律，希望強迫症神經症患者們懂(dǒng)得(de)為(♦wèi)自(zì)己做(zuò)最好(hǎo)的(de)選擇哦！

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