很(hěn)多(duō)問(wèn)題的(de)孩子(zǐ)表達的(de)是(shì)對(duì)父母的(de)「憤怒」-上(shàng)海(hǎi)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心

親密關系永遠(yuǎn)比你(nǐ)說(shuō)的(de)話(huà)重要(yào)

如(rú)今的(de)父母往往有(yǒu)一(yī)個(gè)誤區(qū)，就(jiù)是(γshì)太重視(shì)對(duì)孩子(zǐ)的(de)教育，卻忘記和(hé)孩子(zǐ)保持良好(hǎo)的(de)關系。←其實，在保持良好(hǎo)關系基礎上(shàng)的(de)教育才有(yǒu)意義，才容易收到(dào)效果。我主張“關系大(dà)‌于教育，關系先于教育”，如(rú)果發現(xiàn)孩子(zǐ)有(yǒu)問(wèn)題，先改善親子(÷zǐ)關系。

改善關系不(bù)是(shì)去(qù)討(tǎo)好(hǎo)孩子(zǐ)✔、一(yī)味地(dì)認同他(tā)，而是(shì)要(yào)把孩子(zǐ)需要(yào)解決的(de)問(w§èn)題和(hé)父母與孩子(zǐ)的(de)親密關系分(fēn)開(kāi)，比如(rú)學習(xí)和≤(hé)親密關系是(shì)兩回事(shì)，不(bù)要(yào)說(shuō)“你(nǐ)不(bù)好(hǎo)好(hǎo)學習(xí)就(jiù)不(bù₹)是(shì)我的(de)兒(ér)子(zǐ)”。要(yào)知(zhī)道(dào)，孩子(zǐ)身(shēn)上(shàng)的(de∑)很(hěn)多(duō)問(wèn)題表達的(de)都(dōu)是(shì)對(duì)父母的(de)憤怒。孩子(zǐ)對(duì)父母和(hé)自(zì)己的(de)親密關系不(bù)滿意，所以會(huì)逆反，比如(rú)父母要(yào)他(tā)好(hǎo)好(hǎo)讀(dú)書(shū)，越說(shuō)他(t↓ā)越不(bù)讀(dú)。隻有(yǒu)和(hé)孩子(zǐ)結成彼此非常信賴的(de)共情關系，父母的↔(de)引導才會(huì)順利地(dì)實現(xiàn)。

父母和(hé)孩子(zǐ)的(de)親密關系是(shì)條隐蔽的(de)信息鏈，雖是(shì)潛在的(de)，卻是(shì)重要(y≠ào)的(de)。比如(rú)在公司和(hé)老(lǎo)闆說(shuō)話(huà)，表面上(shàng)是(shì)在和(hé)老(lǎo)闆彙報(bào)相(xiàng)應工(gōng)π作(zuò)，實際上(shàng)你(nǐ)在內(nèi)心是(shì)在期待老(lǎo)闆對(duì)你(nǐ)的(de)态度、對(duì)你(nǐ)關注的(de)方式。親子(zǐ)教育也(yě)‌是(shì)如(rú)此，親密關系遠(yuǎn)比你(nǐ)說(shuō)的(de)話(huà)重要(yào)。

不(bù)要(yào)強烈的(de)在乎細節對(duì)錯(cuò)

很(hěn)多(duō)父母強烈希望自(zì)己的(de)孩子(zǐ)像某些(xiē)文(wén)化(huà)标Ω簽下(xià)的(de)“好(hǎo)孩子(zǐ)”，但(dàn)事(shì)實上(shàng)，一(yī)δ味盲從(cóng)榜樣的(de)方法會(huì)帶來(lái)很(hěn)大(dà)的(de)麻煩。

很(hěn)多(duō)生(shēng)活細節上(shàng)的(de)觀念沒有(yǒu)絕對(duì)化(huà)的(Ωde)對(duì)錯(cuò)之分(fēn)，不(bù)要(yào)在孩子(zǐ)很(hěn)小(xiǎo)的(de)時(shí)γ候就(jiù)灌輸給他(tā)這(zhè)樣的(de)觀念：世界上(shàng)隻有(yǒu)一(yī)種東(dōng)西σ(xī)是(shì)對(duì)的(de)，其他(tā)的(de)都(dōu)是(shì)錯(cuò)的(de)Ω，否則孩子(zǐ)長(cháng)大(dà)之後會(huì)非常痛苦。

他(tā)會(huì)給自(zì)己找麻煩，甚至在心理(lǐ)上(shàng)跟社會(huì)過不(bù)去(qù)，因為(wèi)他( tā)在大(dà)腦(nǎo)裡(lǐ)面僵硬地(dì)認為(wèi)隻有(yǒu)一(yī)種東(dōng)西(xī)是(shì)正确的(de)。他(tā)不(bù)會(hu→ì)尊重少(shǎo)數(shù)人(rén)以及處于弱勢的(de)文(wén)化(huà)，一(yī)旦自(zì)己成為(wèi)少(shǎo)數(sεhù)人(rén)就(jiù)會(huì)非常恐慌。

文(wén)化(huà)對(duì)人(rén)內(nèi)心的(de)構建力量是(shì)非常強大(dà©)的(de)。父母應該引導孩子(zǐ)不(bù)要(yào)非常強烈地(dì)在乎細節上(shàng)的(de)對(duì)和(hé)錯(cuò)，因為(wè≈i)對(duì)錯(cuò)往往是(shì)相(xiàng)對(duì)的(de)。對(duì)于孩子(zǐ)做(zuò)的(de)事(shì)情，父母也(yě)不(bù)要(yào)總✔用(yòng)對(duì)錯(cuò)來(lái)分(fēn)析。

孩子(zǐ)的(de)年(nián)齡和(hé)心智有(yǒu)其年(nián)齡段的(de)特點，不(bù)要(y‍ào)過分(fēn)強調一(yī)緻性，不(bù)要(yào)和(hé)别的(de)孩子(zǐ)硬性地(dì)比較，而要(yào)鼓勵自(zì)己的(de)孩子(zǐ)成為↑(wèi)他(tā)希望成為(wèi)的(de)那(nà)種人(rén)——“雖然和(∑hé)高(gāo)考狀元不(bù)同，但(dàn)媽(mā)媽(mā)認為(wèi)你(nǐ)同樣是(shì)可(kě)愛(ài)的(de)”，這(zhè)是(¶shì)在打好(hǎo)孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)基礎。

抽象的(de)道(dào)理(lǐ)對(duì)孩子(zǐ)是(shì)強大(dà)壓力

父母對(duì)孩子(zǐ)的(de)教育不(bù)在于內(nèi)容的(de)對(duì)錯(cuò)，而>在于教育方式是(shì)否正确，在于教育行(xíng)為(wèi)對(duì)孩子(zǐ)是(shì)否有(yǒu)效。有(yǒu)些©(xiē)父母教育起孩子(zǐ)可(kě)謂天衣無縫、頭頭是(shì)道(dào)，可(kě)孩子(zǐ)就(jiù)是(shì)不(bù)買賬；有(yδǒu)些(xiē)父母對(duì)孩子(zǐ)沒有(yǒu)講什(shén)麽道(dào)理(lǐ)，甚至根本就(jiù)不(bù)講道(↕dào)理(lǐ)，可(kě)孩子(zǐ)相(xiàng)信他(tā)們。

其關鍵就(jiù)是(shì)做(zuò)父母的(de)是(shì)将“有(yǒu)效”放(fàng)在第一(y✘ī)位，還(hái)是(shì)将“正确”放(fàng)在第一(yī)位；是(shì)将“情”放(fàn>g)在第一(yī)位，還(hái)是(shì)将“理(lǐ)”放(fàng)在第一(yī)×位。家(jiā)庭是(shì)應該講“情”而不(bù)是(shì)講“理(lǐ)&r dquo;的(de)地(dì)方，特别是(shì)對(duì)于正處在青春逆反期孩子(zǐ)的(de)教育。

我主張不(bù)要(yào)用(yòng)非常正确的(de)道(dào)理(lǐ)去(qù)教β育孩子(zǐ)。這(zhè)些(xiē)抽象的(de)東(dōng)西(xī)往往是(shì)非常絕對(duìΩ)化(huà)的(de)，對(duì)于孩子(zǐ)的(de)影(yǐng)響，心理(lǐ)學認為(wèi)是(↑shì)一(yī)種強大(dà)的(de)壓力。

成年(nián)人(rén)判斷生(shēng)活細節事(shì)件(jiàn)是(shì)→對(duì)是(shì)錯(cuò)，遠(yuǎn)比孩子(zǐ)要(yào)寬松，因為(wèi)我們會(huì)首先判斷是(shì)有(yǒu)效還(hái)是(sh$ì)無效。教育也(yě)要(yào)追求“有(yǒu)效性”，而不(bù)是(shì)片面追求“大(dà)™道(dào)理(lǐ)”。所謂“大(dà)道(dào)理(lǐ)”，孩子(zǐ)往往達不(bù)到(dào)，因為(wèi)在現(∑xiàn)實生(shēng)活裡(lǐ)有(yǒu)很(hěn)多(duō)不(bù)可(kě)控的(de)因素。

看(kàn)起來(lái)很(hěn)傻的(de)錯(cuò)誤是(shì)孩子(zǐ)成長(cháng)的(de)資源

允許孩子(zǐ)犯每個(gè)年(nián)齡可(kě)以犯的(de)錯(cuò)誤，這(zh∞è)是(shì)我在臨床中慢(màn)慢(màn)總結出來(lái)的(de)，犯這(zhè)種錯(cuò)誤的(de)結果往往是(shì)好(hǎo)的(de)。那(nà)≤些(xiē)看(kàn)起來(lái)很(hěn)傻的(de)錯(cuò)誤是(shì)孩子(zǐ)成長(cháng)的(de)資源，φ而不(bù)是(shì)障礙。隻有(yǒu)父母認為(wèi)是(shì)障礙，它才會(huì)成為(wèi) 障礙，因為(wèi)你(nǐ)的(de)溝通(tōng)方式、言語會(huì)把它真正地(dì)演變為(wèi)一(yī)個(gè)大(dà‍)障礙。家(jiā)長(cháng)擔心、害怕孩子(zǐ)犯錯(cuò)誤，其實是(shì)被自(zì)己的(de)想象吓到(dào)了(le)。

痛苦是(shì)重要(yào)的(de)。孩子(zǐ)沒有(yǒu)經★曆過痛苦，就(jiù)肯定會(huì)被痛苦打倒，經曆了(le)才能(néng)學會(huì)管理(lǐ)和(hé)釋放(fàng)情緒。父母過度的(de)保護傾向以及犯錯☆(cuò)之後代替承擔的(de)傾向，非但(dàn)沒有(yǒu)效果，反而會(huì)把問(wèn)題搞得(de)更複雜(zá)。

孩子(zǐ)不(bù)可(kě)能(néng)一(yī)出生(shēng)就(jiù)是(shì)聽(tīng)話(huà)的(de)孩子(★zǐ)。如(rú)果他(tā)長(cháng)大(dà)以後很(hěn)多(duō)體(tǐ)驗都(dōu)沒有(yǒu)嘗試到(dào)，有(yǒu)一(yī)些(xiē)>該犯的(de)錯(cuò)誤沒有(yǒu)犯過，也(yě)沒有(yǒu)經曆過挫敗，這(zhè)樣的(de)孩子(zǐ)§實際上(shàng)是(shì)沒有(yǒu)能(néng)力的(de)。

孩子(zǐ)知(zhī)道(dào)父母說(shuō)得(de)對(duì)，但(dàn)無₩意識中還(hái)要(yào)做(zuò)一(yī)些(xiē)看(kàn)起來(lái)有(yǒu)點兒(ér)不(bù)對(duì)∏的(de)事(shì)情。這(zhè)是(shì)為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？因為(wèi)孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)需要(yào)這(zhè)α些(xiē)東(dōng)西(xī)，這(zhè)些(xiē)東(dōng)西(xī)對(duì)他(tā)就(jiù)像養φ分(fēn)一(yī)樣。比如(rú)說(shuō)因為(wèi)做(zuò)了(le)某件(jiàn)事(shì)情被老(lǎo)師(shī)罰站(zhàn)，孩子(zǐ)就(jiù)會(huì♣)印象深刻，知(zhī)道(dào)這(zhè)事(shì)後面有(yǒu)一(yī)個(gè)秩序，要(yào)遵守遊戲規則，不(bù)遵守就(jiù)要(yào)受到(dào)懲罰，這(zhè∏)樣的(de)經驗很(hěn)重要(yào)。

孩子(zǐ)的(de)沉默不(bù)是(shì)對(duì)抗

其實父母更多(duō)的(de)是(shì)表達态度。這(zhè)個(gè)态度如(rú)果很(hěn)鮮明(míng)、簡潔，比如(rú)&ldqu o;我認為(wèi)你(nǐ)不(bù)該這(zhè)樣做(zuò)”，就(jiù)會(huì)産生(shēng)矛盾。父母一(yī)定不(bù)要(yà&o)強迫孩子(zǐ)。如(rú)果總是(shì)需要(yào)孩子(zǐ)說(shuō)“是≤(shì)”，就(jiù)有(yǒu)點過于依賴孩子(zǐ)，說(shuō)明(míng)父母內(nèi)心的(de)安全感、穩γ定感、和(hé)諧很(hěn)大(dà)一(yī)部分(fēn)都(dōu)希望從(cóng)孩子(zǐ)态度裡(lǐ)獲得(de)，應該說(shuō)這(zhè) 樣的(de)父母缺乏一(yī)些(xiē)心理(lǐ)能(néng)力。

實際上(shàng)，家(jiā)庭裡(lǐ)面的(de)争吵總是(shì)雙方都(dōu)不×(bù)認輸才會(huì)發生(shēng)，隻要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)認輸，争吵就(jiù)不(bù)會(hu←ì)繼續。比如(rú)打架，兩個(gè)人(rén)都(dōu)要(yào)打才行(xíng)。下(δxià)棋，兩個(gè)人(rén)下(xià)得(de)越精彩越投入，雙方厮殺就(jiù)越激烈。如(rú)果一(yī)方不(bù)玩β(wán)了(le)，另一(yī)方怎麽想厮殺都(dōu)無法進行(xíng)。家(jiā)庭裡(lǐ)也(yě)是(shì)這(zhè)樣，必須要(yào)有(yǒu)一(yī)方σ沉默才能(néng)結束矛盾沖突。孩子(zǐ)并不(bù)處于權威的(de)位置。如(rú)果建議(yì)爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)沉默，孩子 (zǐ)的(de)位置就(jiù)顯得(de)太高(gāo)了(le)，所以建議(yì)孩子(zǐ)要(yào)沉默。

沉默就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)态度，比如(rú)“我不(bù)想玩(wán)這(zhè)個(gè)遊戲了(leε)，今天的(de)争論到(dào)此結束”。父母也(yě)應該懂(dǒng)這(zhè)個(gè)意義：孩子(zǐ)不(bù)想討(tǎo)論事(shì)情了(le)，隻是(shì)€願意聽(tīng)、聽(tīng)完就(jiù)完了(le)，那(nà)就(jiù)要(yào)學會(huì)把嘴閉上(shàng)。如(rú)果爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)認為(wèi↓)孩子(zǐ)的(de)沉默是(shì)對(duì)抗，就(jiù)惱羞成怒，那(nà)是(shì)父母的(de)問(wèn)題。父母需要♠(yào)馬上(shàng)得(de)到(dào)結果，代表了(le)一(yī)種不(bù)太成熟的(de)&心理(lǐ)，比如(rú)他(tā)們自(zì)認為(wèi)特别權威，不(bù)應該被冒犯。

所以我想說(shuō),良好(hǎo)的(de)關系是(shì)種相(xiàng)對(duì)自(z♣ì)由、和(hé)諧、彼此尊重的(de)關系。父母在教育孩子(zǐ)的(de)過程中更多(duō)要↑(yào)靠引導，引導的(de)關鍵在于給孩子(zǐ)選擇空(kōng)間(jiān)，但(dàn)同時(shí)要(yào)讓孩子(zǐ)明(míng)白(bái)：他(tā)必須為(wèi)÷自(zì)己的(de)選擇承擔責任。

樂(yuè)觀心理(lǐ)小(xiǎo)編感恩所有(yǒu)患者選擇來(lái)到(dào)樂(yuè)≤觀心理(lǐ)咨詢中心進行(xíng)治療，祝福心理(lǐ)患者們早日(rì)走出心靈困惑的(de)泥潭，找到(dào)自(zì)己幸福的(de)源頭。小(xiǎ₹o)編愛(ài)你(nǐ)們！心理(lǐ)疾病嚴重的(de)患者們，當你(nǐ)無法自(zì)救時(shí)，選擇一(yī)個(gè)合适的(de)心理(lδǐ)咨詢師(shī)做(zuò)生(shēng)命的(de)領路(lù)人(rén)，這(zhè)是(shì)很(hěn)明(míng)智的(de)選擇！懂(dǒng)得(de)求救，說(shλuō)明(míng)你(nǐ)對(duì)自(zì)我完善有(yǒu)強烈的(de)意圖和(hé)欲望，這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)種能(néng)力哦！強迫症等神經症患者都(dōu™)太不(bù)懂(dǒng)珍惜自(zì)己、愛(ài)自(zì)己，請(qǐng)從(cóng)懂(dǒng)得(de)從(cóng)求救開(kāi)始，好(h±ǎo)好(hǎo)的(de)愛(ài)自(zì)己，學習(xí)生(shēng)活的(de)智慧、社會(huì)的(de)規則、心理(lǐ)的(de)規律，希↓望強迫症神經症患者們懂(dǒng)得(de)為(wèi)自(zì)己做(zuò)最好(hǎo)的(de)選擇哦！

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