警鐘(zhōng)！18歲奇才因抑郁症自(zì)殺-上(shàng)海(hǎi)樂(yuè)觀心理(lǐ)咨詢中心

2016年(nián)2月(yuè)23日(rì)深夜，西(xī)安中學高(gāo)三學生(shēng)林(lín)嘉文(wén)結束了(le')自(zì)己的(de)生(shēng)命，這(zhè)個(gè)被稱為(wèi)“少(sh→ǎo)年(nián)史學奇才”的(de)林(lín)嘉文(wén)年(nián)僅18歲，正值青春，生(shēn'g)命之花(huā)卻就(jiù)此凋零。這(zhè)一(yī)天才少(shǎo)年(nián)的(de)離(lí)去(qù)，讓人(rén)唏噓，他(tā)究竟≠是(shì)怎麽了(le)？原來(lái)奪走這(zhè)位天才少(shǎo)年(nián)的(de)罪魁禍首就(jiù)是(shì)抑郁症！

許多(duō)人(rén)也(yě)許很(hěn)難将孩子(zǐ)與抑郁症這(zhè)個(gè)詞聯系在一(yī)起。但(dàn)事(shì)實是(shì£)，有(yǒu)些(xiē)孩子(zǐ)不(bù)僅僅是(shì)憂郁那(nà)麽簡單，他(tā)們得(de)的(de)是(shì)抑郁症。我國$(guó)目前約有(yǒu)20%的(de)少(shǎo)年(nián)兒(ér)童出現(xiàn)抑郁症狀，其中4%為(wèi)臨床抑郁，即需要(yào)接受臨床治療的(de)重症≠抑郁。兒(ér)童和(hé)青少(shǎo)年(nián)患抑郁症越來(lái)越常見(jiàn)，發病的(de)年(nián)齡有(yǒu)ε越來(lái)越年(nián)輕的(de)趨勢。我國(guó)學齡期兒(ér)童抑郁症往往是(shì)通(tōng)過與其年(nián)齡有(yǒu)關的(de)各種行(&xíng)為(wèi)問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，這(zhè)使基本抑郁症狀态更加複雜(zá)化(huà)，故在日(rì)常生(shēng)活中，其父母、學校(xiào)老(lǎo)師(shī)常忽視(shì)了(le)孩子(zǐ)的(de)抑郁表現(←xiàn)，而延誤了(le)病情。

怎麽判斷孩子(zǐ)是(shì)否有(yǒu)♠抑郁症傾向?

一(yī)般來(lái)講，抑郁症有(yǒu)三種症狀：情緒低(dī)落、思維遲鈍、行(xíng)為(wèi)動作(zuò)減少(shǎo)。↔

我國(guó)學齡期兒(ér)童抑郁症往往是(shì)通(tōng)過與其年(niá©n)齡有(yǒu)關的(de)各種行(xíng)為(wèi)問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，這↓(zhè)使基本抑郁症狀态更加複雜(zá)化(huà)，許多(duō)青少(shǎo)年(nián)其實都(dōu)患了(le)抑郁症，這(zhè)個(gè)事±(shì)實常被忽略。

兒(ér)童表達能(néng)力不(bù)強，有(yǒu)了(le)抑郁症後更是(shì)不(bù)願表達，容易被忽視(shì)σ。最先被留意到(dào)的(de)，可(kě)能(néng)是(shì)一(yī)些(xiē)行(xíng)為(wèi)的(d≈e)轉變，例如(rú)成績明(míng)顯退步，在課堂做(zuò)白(bái)日(rì)夢和(hé)成為(wèi)班裡(lǐ)的(de)笑(xiào)柄等。

此外(wài)，抑郁的(de)情緒令他(tā)們變得(de)非常沉默和(hé)遠(yuǎn)離(lí)他(tā)人®(rén)，暴躁的(de)情緒使他(tā)們有(yǒu)侵略性和(hé)好(hǎo)勇鬥狠，甚至與老(lǎo)師 (shī)和(hé)學校(xiào)對(duì)著(zhe)幹，像是(shì)放(fàng)棄了(le)自(zì)己并不(bù)顧一(yī)切。

孩子(zǐ)逆反過度，家(jiā)長(cháng)要(yào)警惕

兒(ér)童抑郁症最多(duō)見(jiàn)的(de)症狀是(shì)具有(yǒu)破壞性。孩子(zǐ)在6>歲~8歲會(huì)表現(xiàn)為(wèi)調皮，在10歲左右進入心理(lǐ)斷奶期，外(wài)在不(bù)斷接近(jìn)于成↑人(rén)，但(dàn)內(nèi)心卻沒有(yǒu)長(cháng)大(dà)，想做(zuò)主，但(dàn)父母把他(tā)們當孩子(zǐ)，于是(shì)就(×jiù)逆反。情緒不(bù)穩定，每天像“炸彈”，一(yī)點就(jiù)著(zhe)。這(zhè)樣的(de)φ孩子(zǐ)看(kàn)起來(lái)很(hěn)煩躁，其實他(tā)們是(shì)用(yòng)發脾氣來α(lái)掩蓋內(nèi)心的(de)痛苦。

并不(bù)是(shì)所有(yǒu)逆反的(de)孩子(zǐ)都(dōu)抑'郁，但(dàn)如(rú)果孩子(zǐ)逆反明(míng)顯，家(jiā)長(cháng)就(jiù)需要(yào)警惕了(le♥)。

發現(xiàn)孩子(zǐ)抑郁傾向這(zhè)樣做(zuò)

一(yī)旦發現(xiàn)孩子(zǐ)有(yǒu)心因性抑郁傾向，家(jiā)長(cháng)不(bù)要(yào)手忙腳亂，試著(zhe)給≈孩子(zǐ)的(de)壓力找一(yī)個(gè)适當的(de)“排放(fàng)口&rd quo;。

家(jiā)長(cháng)要(yào)學會(huì)一(yī)些(xiē)給孩子(zǐ)減壓的(de)方法。比如(rú)，談話(huà)解壓。了(le)解孩子(zǐ)情∑緒源頭，讓孩子(zǐ)表達，宣洩情緒。引導孩子(zǐ)向環境表達。比如(rú)，帶孩子(zǐ)去(qù®)打球、逛商場(chǎng)、唱(chàng)歌(gē)、健身(shēn)、遊泳等;也(yě)可(kě)以試著(zhe)改變家δ(jiā)裡(lǐ)的(de)環境，帶孩子(zǐ)在家(jiā)裡(lǐ)做(zuò)遊戲等;帶孩子‍(zǐ)到(dào)能(néng)夠提高(gāo)他(tā)興趣的(de)環境，如(rú)，發洩屋、哭吧(ba)、做(©zuò)沙盤遊戲等。

孩子(zǐ)情緒得(de)到(dào)适量宣洩後，大(dà)部分(fēn)孩子(zǐ)就(jiù)好(hǎo)了(le)×。如(rú)果還(hái)不(bù)行(xíng)，要(yào)找專業(yè)的(de)醫(yī)生(shēng)治療，甚至需要(yào)藥物(wù)治療。

樂(yuè)觀心理(lǐ)小(xiǎo)編感恩所有(yǒu)患者選擇來(lái)到(dào)樂(yuè)觀心理(l>ǐ)咨詢中心進行(xíng)治療，祝福心理(lǐ)患者們早日(rì)走出心靈困惑的(de)泥潭，找到(dào)自(zì)己幸福的(de)源頭。→小(xiǎo)編愛(ài)你(nǐ)們！心理(lǐ)疾病嚴重的(de)患者們，當你(nǐ)無法自(zì)救時( shí)，選擇一(yī)個(gè)合适的(de)心理(lǐ)咨詢師(shī)做(zuò)生(shēng)命的(deε)領路(lù)人(rén)，這(zhè)是(shì)很(hěn)明(míng)智的(de)選擇！懂(dǒng)得(de)求救，說§(shuō)明(míng)你(nǐ)對(duì)自(zì)我完善有(yǒu)強烈的(de)意圖和(hé)欲望，這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)種能(néng)力哦！強&迫症等神經症患者都(dōu)太不(bù)懂(dǒng)珍惜自(zì)己、愛(ài)自(zì)己，請(qǐng)從(cóng)懂(dǒng)得(de)從(cóng)求救開(kāi)始，好(hǎo)好(hǎo)的(de)愛(ài)自(zì)己，學習(xí)生(shēng)活的(de)智慧、社會(huì)的(de)£規則、心理(lǐ)的(de)規律，希望強迫症神經症患者們懂(dǒng)得(de)為(wèi)自(zì)己做(zuò)最好(hǎo)的(de)選擇哦！

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